圆的周长

2022-12-26 07:07:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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周长


《圆的周长》教学设计方案





课题名称 教学时间



教学目标

《圆的周长》 数学

1课时(45分)

年级

初一

我们是一所农村学校,学生们也刚刚升入初中才一个月,年龄大部分都12岁,基础差,好动,不太会听讲,没有好的学习惯。但好奇心强,表现欲强,可塑性强。

1、知识与技能

1)认识圆的周长,能用滚动、绕线等方法测量圆的周长。 2)在测量活动中探索发现圆的周长公式。

3)能正确地计算圆的周长,能运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。



2、过程与方法

在测量计算中,研究发现圆的周长与直径的关系,从而得出圆的周长计算公式。



3、情感、态度与价值观

1)在研究过程中体验数学问题的探索性,体会数学与现实生活的密切联系。

2)渗透“化曲为直”的数学思想



教学重点、难点 教学资源



教学活动1

发现圆的周长与直径的关系,能正确地计算圆的周长。

一条绳子、剪刀、一把直尺、一个生活中常见的圆形物品 《圆的周长》教学活动过程描述 一、复旧引新

1.同学们,我们在小学时学过哪些图形的周长公式,你能说一说吗?(学生自由说)

2.师:一个图形的周长指的是什么呢?(学生回答:围成图形的线段的长度)

3.师:那么圆的周长指的又是什么呢?(学生回答:围成圆的曲线的长度。并在圆形物品上用手指指出)

4.师:今天我们就来学习如何求圆的周长。(教师板书课题:圆的周长)

1




教学活动2

探索测量圆的周长的方法



1 师:怎样能测量出圆的周长?

2)学生进行小组合作,共同想办法测量圆的周长。

3)生边汇报方法边演示,绳测法和滚动法,引导学生发现测量时的操作要点及两种测量方法的相同点。

4)师小结:通过刚才的动手操作,你发现了两种测量方法的相同点吗?是什么?同桌交流后汇报(都是把圆周长这条曲线转化成了线段,然后通过测量这条线段的长度就得到了圆的周长)

教学活动3



探索圆的周长与直径成什么关系。

1)猜想。

师:正方形的周长与它的边长有关系,那么圆的周长跟它的什么有关呢?猜猜看。

指名猜测,学生的猜测正确与否,教师暂不作评价。 师:刚才,大家都对圆的周长与直径成什么关系进行猜测,下面,我们就通过动手实验来检验大家的猜测是否正确。

2)实验。 ①测量计算。

让学生拿出课前准备的圆形物品,分别测量它们中圆的直径和周长,并按要求填写下表。

汇报、展示。

让学生汇报自己的测量结果和计算结果,教师把不同的圆的有关数据通过表格的形式呈现出来。 圆的周长(cm

圆的直径(cm 圆的周长除以它的直径的商

③观察、发现。

让学生观察、比较表中的数据,想一想:通过观察和比较,你发现了什么?

通过全班交流,引导学生初步发现:圆的周长总是直径的3倍多一些。

板书:圆的周长总是它的直径的3倍多一些。)

3)介绍圆周率和祖冲之在圆周率研究方面作出的贡献。 ①揭示圆周率的概念:表示这个3倍多一些的数是一个固定不变的数,我们称它为圆周率。能用式子来表示吗?请试一试。

2


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