少数民族汉语教学应注意的问题

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少数民族汉语教学应注意的问题

作者：吾古兰木

来源：《新教育时代·教师版》2016年第11期

摘 要：学习汉语是提高民族教育质量的重要途径之一，是少数民族经济和社会发展的客观要求。少数民族汉语教学是针对少数民族学生进行的一种第二语言教学，其目的是培养少数民族学生使用汉语进行交际的能力。因此，在汉语教学中有些问 题值得注意。 关键词：少数民族；汉语教学；注意问题

汉语是我国各族人民进行交际的通用工具。掌握汉语不仅有利于少数民族学生学习文化知识，而且有利于各民族在经济和社会生活中广泛接触和交流，有利于加强民族团结。 一、更新观念是当务之急

在传统观念中，少数民族汉语教学和一般语文教学被混为一谈。这种认识上的偏差和误区，使得少数民族汉语教学基本上沿用的是汉族学生学习汉语的传统教学方式，并没有遵循第二语言的教学规律，从实际出发，建立一套有效的教学体系和教学方法。现实中，不少教师以为给少数民族学生教授汉语轻松容易，事实却恰恰相反。要搞好少数民族汉语教学，教师除了要有扎实的汉语功底和较强的汉语研究能力，还必须在熟悉汉文化的同时，对教学对象的母语和文化有相当的了解。只有这样才能预测和把握学生学习汉语过程中的难点和疑点，有的放矢地讲解练习，帮助学生尽快掌握汉语；只有这样才能积极有效地开展语言对比教学，传授科学的学习方法，提高学习质量；也只有这样才能在语言教学中有机地融入文化教学，使学生收获多多。可见，对少数民族的汉语教学非但不简单，而且难度大，要求特殊。教师要主动改进教学方法，提高教学质量，适应新的要求，首先必须学习新知识，转变旧观念。观念在汉语教学中起着决定性的作用。

二、编制适合第二语言学习的规范教材

少数民族地区的大部分教材都是以母语为蓝本进行设计的。从文章的选材和内容的设计上都可以看到以母语为主。换句话说，这些教材不是按照第二语言的特点来进行设计的。语言是文化的载体，人们在习得语言能力的同时，也在潜移默化地内化其蕴含的文化因素。因此，在教材编写上，既要加强汉语文化背景知识的导入，也不能忽视民族文化元素。教材的语言可以是双语的，以汉语为主，用少数民族语言辅助解释，这样学生在接受汉语文化的同时，加强了对文化之间差异性的比较，从而进行跨文化交际，这是昀好的教材编写思路。有一本合适的教材，教学才能落到实处，才能把汉语内化到少数民族学生心里。

三、汉族生活和少数民族生活相融合、文化和谐统一，加强教学的针对性

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