看图作文教学设计

2022-08-12 06:00:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教学设计,作文
教学设计:

上课前将图片放在显要位置 禁止同学议论而叫他们自己观察图片

然后每个人将自己看到的东西写在纸条上此为一 同时要写出这个看到的这些东西在做什么 第三要写出这个图主要想要传达给我们什么

纸条收上来之后

随机提问找比较具有代表性 然后再根据纸条分类 大家一起探讨有几种

第三个阶段就是比较这几类观点的不同 找出哪种最合适最有创意 选定后在写作时应注意什么 这些都不是老师说的 而是叫大家说

第四阶段是写作 限定时间字数

第五阶段评比表扬推广经验

这节看图作文指导课,按照“情境引入——审题明意——指导看图——展开想象——编写提纲”五个层面来设计教学首先,兴趣是学习的前提和动力,通过再现画面形象所涉及的事件触发学生的灵感,激发他们的想象力、创造力,以此情境引入。其次,在审题明确题目要求后,重点指导学生观察整幅画面。强调观察要有一定顺序,学生在观察中的思维活动是有序的,写起来才不至于杂乱无章。乌申斯基说:“要想发展学生的语言能力,首先要发展他们的思维能力。”所以教学设计选择运用“自我提问自引导”的方式,让学生独立观察画面内容,计提问,互问互答,既活跃了课堂气氛,又发展了学生的观察能力和思维能力。第三,“展开想象”是本节作文指导课的教学难点,这张宣传画画面内容虽然简单,却很抽象,其内涵是十分丰富而深刻的,如果只是描写画面内容,文章就会显得空洞不具体,这就要调动学生生活中的表象储存,重新组合,构成新“意象”。


设计重在教给学生想象的基本方法,引导学生把握画面主旨,展开丰富的想象,把静止的画面从时间和空间方面引申开去,想象成活动的形象,根据自己构思的需要及内心感受,把画面上没有的情节补充出来,以此培养学生的创造想象能力。



习作六指导课 (看图想象作文

杨国琳 教学目标:

1、能运用正确的方法观察两幅图画,准确把握意图,培养学生的观察能力。

2、能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体、写完整、写生动。 教学重点:掌握看图想象的方法,看懂图意,能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整。

教学难点:展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整,写生动。 教学过程:

一、导入新课,了解看图想象要注意些什么?

1、同学们,看图作文可以锻炼我们的想象力、观察力、分析力,从而提高我们的写作能力。今天,我们就要进行看图作文的练习。

2、在进行看图作文的练习之前,老师教给大家一些看图想象的方法。

1)看图想象应以图为根据展开想象,从图上可看出事情发生的时间、地点、人物、起因等。

2想象要在仔细观察图画、正确理解图意、并以现实为依据的基础上进行,要合乎情理,经得起推敲。

3)注意图和图之间的连接。

(生齐读,师生共同理解看图想象的方法) 二、有序观察,了解图意 1、出示挂图,说说图意。

同学们,你们看,图上描绘的是什么?

看到图上描绘的内容,你们能猜出来发生了一件什么事吗? (学生看图四人小组自由练说。 2、启发点拨,汇报交流。

1)大家看到这两幅图,一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗? 指名



(图意:一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下来,小花猫看见了扑过去,

想吃掉它)

2)眼看着这只大花猫就要捉到燕子了,情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗?

学生讨论事情的结果。 三、组织讨论,展开想象

1、把你想到的故事的经过与结果说给大家听。 2、集体交流,相互补充。

1)如图中的小姑娘见到雏燕从自家屋檐下的燕窝中掉下来,神态是惊讶的、心情是焦急的,可以想象她十分担心雏燕的命运,因此小花猫吃雏燕时,她一定不会袖手旁观。


2小姑娘见到雏燕从自家屋檐下的燕窝中掉下来,惊讶、焦急时的表情、动作是怎样的?看到了一只怎样的小花猫?跌落地上的小雏燕是怎样挣扎的? 四、编写故事

1、师总结:在想象的时候我们要仔细观察图画,准确理解图意,故事的发展与结果都应该是建立在正确理解图意的基础上,还要合理、完整。把想象到的故事写下来,写时要注意人物的内心活动,想象他们的动作与语言。 2、写作。

板书设计:习作6 看图想象作文

仔细观察 理解图意 展开想象 合理丰富 进行写作 完整具体

看图作文就是让大家借助于图片和内容提示,通过细致的观察和联想进行写作。

中考真题]2005年山西省(实验区)中考英语试题“书面表达”:

观察以下四幅图画写一篇短文。要求:意思完整;语言规范50-60词。



[写作指导]写作步骤如下:

1. 读图。

即分析图画所提供的信息,充分发挥自己的想象力,正确理解图中内容的确切含义。如图1所示:父母亲和“我”去公园。图2:在公园里划船。图3“我”抓鱼时不慎掉入水中。图4母亲跳出水中把“我”救起。

2. 试写。


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