《花之歌》评课稿 【完整版】

2023-01-08 20:34:31   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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整版,花之歌
《花之歌》评课稿

年级马俊霞

今天,聆听了六年级老师任松娜老师执教的《花之歌》一文。花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首,诗人用花的语言来叙述大自然的话语。诗人通过花语的倾心流露,构建了一幅大自然美丽和谐的图画,图画中有诗意的浪漫,也有现实的真实,如:“我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去”写出了花的成长与芬芳。而“我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献”就袒露出了花的凋谢命运,都说纪伯伦的诗有哲理,寓意深邃,从这就可以看出,诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。

一、根据文本特点,任老师制定了本节课学习目标 1《花之歌》强化朗读,品析文中意味深长的语句,理解诗中多样化的拟人手法。

2)领会课文的思想感情,学习借物抒怀的艺术构思。 3)感情朗读课文体会散文诗语言清丽流畅,富含哲理。 为了完成学习任务,任老师通过反复诵读体会纪伯伦的散文诗语言清丽流畅,富含哲理,领会拟人形象的情感内涵。通过自读点拨法:为同学创设宽松的阅读环境,并通过点拨提示,扩展同学的阅读体会,培养表达的能力。

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二、教学过程中,利用教学媒体,美丽图片导入课题。教师以花为话题,讲了花出现的场所与含义,吸引了学生的注意力。(板书文题)资料助读,纪伯伦简介。

三、诵读,整体感知文意,了解在文中作者把花比作什么,知道花儿是以什么形象出现的。

四、再读课文,深入分析。同学自由朗读,注意读出文章的感情和节奏,体会课文在辞色和声音上的美感。教师配乐感情范读,同学体会文意,并用简洁的语句表述自身的感受,了解课文采用了拟人化的手法。其中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用,更为形象地传情达意,显示了独具魅力的语言特色。师引导学生,知道课文表达了作者怎样的感情。并通过小练笔,培养学生创作能力。

五、请同学们延伸阅读纪伯伦的《雨之歌》,试品析诗中风的形象的丰富感性内容。

通过以上环节的教学使学生欣赏了课文的语言美,学习多种修辞手法的运用;体悟了作者的情感,了解了纪伯伦的内心世界,达到了本节课的教学目标。

整节课,设计新颖,导入自然,指导到位,评价及时,语言精练,教态自然。效果良好。



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