浅析 G5 超级精英大学对我国当代教学模式的启示 ——以剑桥大学为例

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浅析 G5 超级精英大学对我国当代教学模式的启示 ——以剑

桥大学为例

摘 要：剑桥大学是世界著名的研究型公立大学，同时它也是“G5超级精英大学”之一，剑桥大学实行学院联邦制并凭借其突出的学术成就和优秀的教学模式被公认为世界一流大学。本文将探讨剑桥大学成功的原因，并为我国的发展提供启示。 关键词：剑桥大学；办学特色；导师制 一、剑桥大学概况

剑桥大学因建立在美丽的英国剑桥市而得名剑桥大学，从一二零九年至今已八百多年，在过去的800年里，这所学校汇集了牛顿、达尔文、马克斯韦尔、霍金、沃森、克里克、开尔文、狄拉克等伟大的科学大师，已有118名诺贝尔奖获得者。剑桥大学隶属于罗素大学集团、金三角大学和剑桥大学医学合作伙伴联盟。开发了硅沼泽，是科技聚集地。学校拥有8座文学、艺术和科学博物馆，拥有1500多万册藏书和剑桥大学出版社，而剑桥大学出版社也被誉为世界上最早的大学出版社。纵观剑桥大学，独具特色是剑桥大学办学最关键的一点，一所大学只有宏大的建校规模是远远不够的，它还需要自身的特色办学特点。而自身突出的办学特点也是一所高校成为名校的首要先决条件。在英国，剑桥大学以其高水平的自然科学研究而闻名，而牛津大学则以其独特的社会科学影响着世界。剑桥大学，基于自身特点，以学科建设为中心，加强了对理论研究和基础研究的资金投入和技术支持，成功成为了一所多学科的交叉，坚持高级大学的建筑与人文的统一，明确办学的概念和发展大局的高质量大学。 二、剑桥大学成功办学的成功秘诀 （一）科研精神和优美的校园环境

英国学者阿什比曾经说过:“任何类型的大学都是遗传和环境的产物。”这里绿草如茵，树叶繁茂，还有静静的康河。剑桥大学穿梭于各种哥特式建筑之间，每一座建筑都因时代的不同而呈现出不同的特色和魅力。康河环绕着剑桥大学。它是绿色的，透明的，两岸的柳树是婀娜多姿的。在剑桥大学就读是一种享受，漫步于剑桥大学，感受剑桥大学别样的风景和优美的自然环境，你会忘记忧愁，感受到作为一个学术圣地带给学子最极致的享受。谈到剑桥大学，徐志摩也说:“我在剑桥的生活真的很快乐。恐怕我这辈子再也得不到这样甜蜜的洗礼了。”哈佛大学不会压制学生的创新思维和独立思考能力。他们的主要工作是鼓励学生、支持学生的兴趣，帮助学生开展工作，帮助他们像朋友一样完成自己的理想。克里森和沃克是在剑桥大学认识的一对搭档。他们对基因有着共同的浓厚兴趣。同样巧合的是，热衷于基因研究的克里森遇到了同样关注基因结构的沃克。经过他们不懈的努力，他们成功发现了DNA的双螺旋结构并以此获得了诺贝尔奖。这一重大的医学发现不仅打开了新医学的大门也为全人类造福。 （二）独特的学院制

自1284年以来，剑桥大学已经建立了31所学院，尽管有着不同的历史背景，但每一所学院都有自己独特的学术体系。剑桥大学的的学院负责本学院的经济盈亏，它们不依靠于大学，负责学生的生活状况，学习状况和本科生就业的指导，学院是相对独立的一个单位，它与大学互通互补，共同打造出了世界一流的名校——剑桥大学。学院在利用剑桥大学提供资源的基础上建有自己的基础设备、酒吧和剧院。大多数大学也有自己的俱乐部和协会，并定期举行非学术活动。剑桥大学是国家资助的公共机构，而这些学院则是私立的，完全独立，然而，大学和学院是一个统一的整体。高校有权自主招生，有权自由安排职工福利，有权引进人才。学校的资产分为两部分，一部分属于学校，另一部分属于学院，但受学校的监督。学校的教师也有双重身份，他们既属于高校教师群体，又属于学院，这也为高校之间的文化信息交流奠定了坚实的基础。剑桥大学学院有着自己独特的划分方式，它不是简单的按专业划分，它


打破专业界限的组织结构，每个学院都有许多学科和专业，学校实行住宿制度，多学科专业的学生交流学习经验，共同讨论学习，互相学习，取长补短。 （三）剑桥大学导师制的发展

导师制是大学制度的核心，剑桥大学更注重导师的主导作用而不是班级。在剑桥大学校园里，每所学院都有自己的导师团，为每位本科生配备导师，为学生的生活提供有益的指导。导师负责学生生活方面问题的解决，就业指导、学科选择、教师选择等。剑桥大学严密的导师制不仅仅帮助学生找准自己的未来职业定位和方向 ，进一步推动学生进行有效科研，更给予了学生充分的自由时间，让他们得以充分思考，自主创新，发明创造。这一制度不仅仅提高了学生的科研水平和创新能力更极大地激发了学生的科研兴趣。所以亚伯拉罕，一个美国学者,提到剑桥大学导师制时说，“个人本科生和导师之间的关系在英国牛津大学和剑桥大学是世界上最有效的教育关系。”这不仅因为它充分连接了教师和学生之间协作，而且因为对学生终身的利益和对学生深远的影响。

三、剑桥大学的教育模式对我国的启示 （一）注重基础学科和兴趣的培养

世界高校的产生基于学科基础过硬的条件下进行创新。只有夯实基础，才能有创新的理论支撑。我国盛行应试教育，在应试教育的大背景下，教师们往往忽视学生创造力和兴趣的培养，将专注点放到如何提高学生成绩和分数上。“我们应该在入学考试中学到什么?”“我们应该在入学考试中做什么。”这种“只记分数的决定论”限制了中国学生的思维，也正因为高考前的高压力，导致了许多学生早已失去了学习的热情和热情，真正以科研为目标的大学已经成为娱乐的圣地。剑桥大学成功的另一个原因是它注重学生创造力、兴趣的培养。中国有数千万所大学，但名校却远远不够。受中国传统观念“万般皆下品，唯有读书高”的影响，这些父母告诉他们的孩子，你只需要把书读好，你不需要做任何其他事情，不仅扼杀了儿童的兴趣，而且限制了儿童自理能力的发展。剑桥大学的导师制鼓励学生发明创造，并追求自己的理想，倡导学生自主创新，并申请专属于自己的创造成果。 （二）注重独立思考能力和培养创新意识的提高

剑桥大学格外重视学生独立思考能力的提高和创新意识的培养。剑桥大学的图书馆系统是复杂的，每个院系或学院都有自己的专用图书馆，31所自治学院有自己的大小图书馆，其中最负盛名的是储量丰富的剑桥大学图书馆，它是英国为数不多的所谓“版权图书馆”之一。“剑桥模型”是剑桥大学惠特尔实验室与罗尔斯·罗伊斯公司在发动机领域的合作成果，通过罗尔斯·罗伊斯公司每年600万美元的投资，实验室已成为该领域的国际知名研究机构。罗尔斯·罗伊斯公司已将实验室成果转让，成为国际知名的发动机企业。大学科研团队与创业团队合作创新，致力于实现知、技、产的三者融合。我们将惠特尔实验室与剑桥大学罗尔斯·罗伊斯公司合作开发的运营模式称为“剑桥模式”。校企联盟和专利申请是剑桥大学对创新和知识产权的尊重。这种尊重和成就感也激发了学生的自主创新能力，这也是中国大学目前应该关注和提高的方面。 参考文献:

[1] 周艳.用最好的资源吸引最好的学生——访剑桥大学校长[N].人民日报海外版,2004:11. [2] 国务院学位委员会办公室.透视与借鉴——国外著名高等学校调研报告2008年版(下)[M].北京：高等教育出版社,2008:102-103.

[3] 蒋国华,孙诚.学林挺秀 旷世一流——英国剑桥大学一瞥[J].世界科技研究与展,1999:5.

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