民间游戏对幼儿社会性发展的积极作用

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民间游戏对幼儿社会性发展的积极作用

作者：吴蓓

来源：《文存阅刊》2019年第01期

摘要：随着教育的发展，幼儿园教育越来越受到重视，而一些比较先进的教学理念和国外的教育理念也都涌入幼儿园，经过长时间的实践探索发现，民间游戏可以很好地融入教育，加强幼儿园教育的有效性。主要介绍了民间游戏在幼儿园教学中社会性发展的运用与融合。 关键词：民间游戏；社会性发展；运用；融合

民间游戏是幼儿教育的基础和中心思想，也是幼儿最为基本和最经常的活动，同时它又可以促进幼儿的身心发展。通过民间游戏可以使幼儿更全面地成长。民间游戏的形式众多，不同形式的民间游戏形式及反应的相关问题较为突出，在整个幼儿游戏教学环节，需要结合实际教学的目的，将整个幼儿游戏环节按照相应的新课程进行设置，并从中汲取相应的对幼儿社会性发展具有积极作用的相关措施，进而实现民间游戏在发展幼儿智力、动手能力等方面的作用。 一、幼儿园教育的状况分析

幼儿园教育的主要任务是发展幼儿智力和让幼儿学习知识这两个大的方面。但在现实教育里，幼儿园教育教学变成了灌输 知识，阻碍了幼儿的智力发展和知识学习，这种应试教育方式明显抑制了幼儿想象力、动脑能力的发展和健康成长，使幼儿丧失了活泼的天性。我国为了改善现在的幼儿园教育，提出了民间游戏和教育融合的教学方式，因为幼儿在进行民间游戏的时候是思维、记忆和认知等能力状态最好的时候，所以教师在这个时候进行教育可 以让幼儿较好地学习，发展智力，提高能力。

游戏环节是促进幼儿大脑发育，让他们融入生活的最好体现，也是完善整个幼儿教育的基础环节，在民间游戏过程中，只有认真的分析整个教育环节的有效性才能够从中体会到教育教学的力量，进而实现整个幼儿教学的有效性。

二、民间游戏在幼儿园教育社会性发展中的运用与融合 1.民间游戏是幼儿园教育的主要内容

在以民间游戏为主要内容的幼儿园教育中，幼儿园必须要提供空间、机会和时间给幼儿，同时让幼儿有权力自主地进行民间游戏选择，并鼓励、支持幼儿自己自发地进行民间游戏，这样既锻炼了幼儿的基本活动，又促进了幼儿的成长体验。幼儿园教育教学中可以把民间游戏分成生理类型的生活民间游戏、平时的人际交往民间游戏、幼儿自主自发的民间游戏和普通的教学民间游戏这四种基本类型，它基本上锻炼了幼儿的各个方面。在进行民间游戏活动时要做到室内、室外相结合，并选择可以释放幼儿天性、实现幼儿自我满足和发挥自主能动性的民间游戏。


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2.用幽默风趣的民间游戏语言来进行幼儿园教育

幼儿园教育教学中，对3岁到6岁的孩子教育普遍使用的都是幽默风趣的民间游戏语言方式，因为这个年龄段正是语言能力发展的时候，所以总是会收到比较好的教学效果。现在的动画片多数 都是比较幽默且富有意义的，教师可以让幼儿多看一些适合他们年龄段的动画片，并在观看完毕后带领幼儿进行角色扮演的民间游戏，让幼儿扮演动画片里的角色，在民间游戏进行过程中让幼儿说出角色的语言或者自己创造的语言，使得幼儿的表达能力、理解能力都大幅提升。例如，在早年间形成的“踢毽子”游戏，可以将此民间游戏设置成传递环节，利用学生的灵活反应能力及身体的协调性，将毽子进行传递，并且按照实际的游戏环节对整个游戏进行评估，这个过程可以以教师为主导，并由学生自由发言，让学生自身总结游戏环节中出现的问题，并及时采取相关的措施去解决，从而提升他们自主学习的能力，并在民间游戏中不断的体会社会发展的重要性，并串联其他民间游戏，形成一定基础形式的民间游戏体验风格。 3.用灵活生动的肢体语言来进行幼儿园教育

在幼儿园教育教学中，幼儿有时候不能明白老师说的话，这时就需要老师通过一些肢体活动来为幼儿带来认知和安全感。比如， 在进行民间游戏时，当有孩子不明白老师说的话时，老师通过肢体语言再加上讲解就可以加深孩子的理解，下一回再听到这个词语时，孩子马上就可以理解。

4.把民间游戏贯穿到整个幼儿园教育中

民间游戏在幼儿园教育中扮演的是精神层面上的指引，在实际生活中我们不难发现，民间游戏对幼儿的影响是精神上的，所以老师在用民间游戏进行教育时要注意满足幼儿的情绪释放和情绪表达，只有满足了这两点才能使幼儿园教育体系成为真正促进幼儿成长的教 育载体。 民间游戏是幼儿童年的精神反映，也是幼儿的童年灵魂，幼儿园只有给幼儿一个快乐、成长的民间游戏童年，才能使幼儿的身心健康合理成长。而民间游戏作为最有效的幼儿园教育办法，我们要做到把民间游戏贯穿到整个幼儿园教育教学中去，这样才能给幼儿一个美好的童年。 结束语：

幼儿民间游戏环节是提升幼儿园教育教学质量的关键环节，也是让幼儿教育与社会性发展相匹配的主要措施，应得到相关幼儿教育工作者的关注。 参考文献：

[1]丁海东.民间游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].教育导刊：幼儿教育，2010（03）：29-31.


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[2]王德芳.民间游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].长三角，2010（07）：168-169. [3]梅晔.在传承中创新——浅谈幼儿民间游戏的创新策略[J].成才之路，2010（25）：85. [4]季海萍.童谣在幼儿民间游戏活动中运用的策略研究[J].才智，2015（25）：167-168. [5]江全.论康巴藏族幼儿民间游戏的文化特质与教育价值[J].雪莲，2015（20）.

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