小学生认识钟表教学方法

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小学生认识钟表教学方法

摘要：认识钟表是小学生要掌握的基础技能，能够准确认识钟表不仅仅有利于学生以后的数学学习，还有利于培养学生正确的时间观念。因此，教师必须重视起来，合理安排自己的教学方案及教学道具。同时，教师多反思、多思考如何才能帮助学生更好的开展钟表的学习，并且教师也应该在教学过程中强调时间观念的重要性，要培养学生珍惜时间的好习惯。

关键词：钟表；认识；教具；提问；环境

认识钟表是一年级学生要学习的内容，考虑到一年级学生初入校园，对于学校正式的上课模式和上课内容还是很不熟悉，且一年级学生由于年龄较小注意力很容易分散，会被一些其他因素干扰而出现走神的现象，教师应该根据学生这一特点来丰富上课形式，准备多样化的道具，运用多样化的教学方法，以此来激发学生的学习兴趣以及学习主动性。本文从四个方面提出了小学生认识钟表的教学方法，即教具的准备，情境式提问法、班级环境的布置以及课后知识应用。以期提高教师的教学质量，同时帮助学生更好的掌握认识钟表的必要知识。

一、教具的准备

在上课之前，教师应该充分准备自己的教具。准备的教具要清晰的反映出本堂课的学习重点，起到吸引学生注意力的作用。值得注意的是教师准备的钟表不能太小，钟表上的数字必须要明确，钟表的外观要尽可能的美观一些，这样有助于激起学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。同时，除了教师自己准备钟表之外，还可以让学生制作一块小小的钟表。可以学生自己制作，也可以让学生和家长一起制作。这样不仅锻炼了学生的动手能力，最重要的是起到了让学生提前预习的作用，学生动手制作的过程也是一个认识的过程，这样有利于学生在上课时更好的跟随教师的教学进度走。

除此之外，教师准备必须要把分针、时针和秒针做的区别大一些，因为学生刚刚接触钟表，分针和时针区别不是很大的话不利于学生记忆。因为小学一年级


的学生对于图形比较敏感，所以教师应该利用这一特点来加深学生对于分针时针的区分，等学生熟悉之后再使用正常的钟表，这样便有利于加深学生的学习印象，引导学生更轻易的熟悉本堂课学习内容。

二、情景式提问法

对于钟表的学习，提问法是必不可少的。教师在教学过程中时时提问不仅能够吸引学生的注意力，培养学生的思考能力，还能够检查学生的掌握程度，教师也可以根据学生的表现来调节自己的教学进度。但是，提问也要注意方式方法。笔者认为，“情境式提问法”便是一个不错的选择。教师在教会学生如何认识钟表之后，如果想要检验学生是否能够准确说出时间便可以设置一个情境让学生回答。

比如，教师可以告诉学生：“接下来，老师要给大家讲一个故事，在听完这个故事之后，大家要回答我一些问题。”在这个故事中，教师应该把钟表的知识融入进去，例如：“今天是星期六，小红在这个时候起床（教师把钟表调成8：00），之后，小红和她的好朋友去公园放风筝，放完风筝之后，已经11：00了（教师把钟表调成11:00）于是，小红和好朋友告别，两人都各自回家吃饭，吃完午饭后小红就开始在这个时间写作业了（教师把钟表调成12：00）。那么，接下来谁能告诉我，小红是几点起床的，又是几点开始写作业的呢？”注意，在设置情境的过程中，教师的语速不能太快，调钟表的时间也不能太快，教师应给予学生一定的反应时间，突出要认识钟表这一学习重点。情境式提问法的优点便是激发学生的学习动力，让学生在不知不觉中巩固所学知识，并且真实的情境也有利于学生将所学内容应用到日常生活当中。

三、班级环境的布置

班级是学生共同生活和学习的地方，营造一种良好的学习氛围也有助于促进学生的学习。在教学生认识钟表之前，教师可以提前将班级布置一下，将上课所要学习的知识体现在学生能够接触到的方方面面。比如，教师可以带领学生出一期关于“钟表”的黑板报，或者在班级张贴不同类型的钟表图片，因为钟表这一知识对于小学一年级的学生来说有点困难，需要长时间的巩固来不断加深学生的


学习印象。所以一个良好的班级环境有利于为学生重现知识重点，潜移默化的帮助学生认识钟表。

四、课后知识应用

要使学生真正认识钟表，能够在看到钟表时立即说出时间，课后的知识应用是非常关键的。教师不应该把它当作是一个普通的知识点，教过之后便不再巩固，而是要帮助学生将所学知识应用到日常生活中去。

比如，教师可以告诉学生：“同学们到家后请把你吃饭的时间以及上床睡觉的时间记录下来，明天上课的时候要分享给大家这两个时间点，并且还要在钟表上指出来哦”。这样相当于给了学生一个小小的任务，让学生有意识的关注时间，巩固上课所学，并且也能帮助学生应用自己所学的知识，让知识从书本走向生活。

总而言之，认识钟表是小学生必须要掌握的基础知识，同时也是一个难点和重点。教师在设计教学方法时应该考虑到小学生的认知水平和性格特点，充分准备教具，优化教学方案，运用多种教学方法帮助学生掌握和应用知识点。同时，教师要做到的不仅仅是教会学生知识，更重要的是培养学生合理的时间观念，让学生能够在日常生活中合理安排自己的时间。

参考文献：

[1]吴伟燕. 认识钟表的小学数学教学策略[J]. 环球慈善,2019(11):0141. [2]吕英姿. 试论小学低年级"认识钟表"的数学教学创新[J]. 神州,2019(21):171.

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