人教版五年级数学《异分母分数加、减法》教案

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2．异分母分数加、减法

［教学内容］ 课本 P110～111 例 1。 ［教学目标］ 1．知识与技能：

使学生掌握异分母分数加减法的计算法则，能比较熟练地计算异分母分数的加法和减法。 2．过程与方法：

学生在合作交流中，掌握异分母分数加减法的计算法则，培养自主学习、主动探究的意识。 3．情感、态度与价值观：

在师生共同探讨的学习过程中，激发学生的学习兴趣，引导学生认识知识间的内在联系，促进学生思维的发展。

［重点难点］ 1．教学重点：

学习异分母分数加减法的计算法则。 2．教学难点： 熟练准确地通分。 ［教学用具］ 自制课件。 ［教学过程］ 一、复习检查

1．把下面各组分数通分。


123753

和 和 和

35420128

最小公倍数 3 和 5 互质 4 和 5 的倍数 12 和 8 一般 （乘积） （大数） （一般）



2．口算。

3112

  5544



同分母分数的计算法则，为什么可以直接相加减？ （分母相同，分数单位就相同）

导入：今天我们继续学习分数的加减法。 二、探究新知 1．出示。

1121  4256

2．想一想：分数能不能直接相加减？为什么？ 3．小组合作。

（1）你想怎样解决？为什么？

（2）与同分母分数的计算方法有什么不同 ？ （教师激发学生提出问题，讨论、解决问题） 4．全班交流讨论的结果。

（学生可能会产生的问题：为什么要通分？通分后怎么办？） 5．课件演示：



1

4

1 2

3 4

6．学生归纳：异分母分数的计数单位不同，所以不能直接相加减，要先通分，再按照同分母分数的计算法则进行计算。


[学生把自己的发现转化成语言，更易于理解和掌握。] 7．强调验算方法。

说明：与整数加减法的验算方法相同，今后要养成自觉检验的良好习惯。 [在探究异分母分数的加减法时，激发学生发现问题、解决问题的能力。] 三、巩固练习 1．计算。

51

 8313

 48

2．下面的计算对吗？

11

 2541

 7631 4711 58

242347

 （ ）  （ ） 39957127341313

 （ ）  （ ） 10552714

3．计算下面各题。

1147511

 

1234151515

[培养学生用已有的知识解决问题的能力。]

4．你认为在计算过程中应注意什么？（同桌说一说）

注意：计算结果能约分的要约分，能化成带分数或整数的要化成带分数或整数。 5．学生看书归纳本课的主要内容。 四、全课总结

通过今天的学习你有什么收获？还有什么需要解决的问题？ 五、板书设计

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