部编版一年级上册《乌鸦喝水》教学设计

2022-05-22 18:55:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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乌鸦喝水

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁，会写“只、石”两个生字。 2、正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大概内容。

教学过程：

一、图片激趣，认识乌鸦。

1、出示乌鸦的图片，观察图片，说说乌鸦长什么样子。

师：看，这儿来了一位新朋友，它是一只小鸟，谁知道它叫什么名字啊？生：乌鸦！

师：那仔细看看它，谁来说说小乌鸦长什么样子？（黑色羽毛、嘴巴偏大……）师：乌鸦是一种浑身长满了乌黑羽毛的鸟。“鸟”字的这一点就像是小鸟的眼睛，而乌鸦黑得都快找不到它黑色的眼睛在哪里了，所以“鸟”的眼睛不见了，减去眼睛这一点，就是“乌”，“乌”就是“黑”的意思。 “鸟”字加上“牙”，就变成了“乌鸦”的“鸦”字。 2、（板书“乌鸦”）学生认读词语“乌鸦”。

3、师：这节课，我们要来学一个关于乌鸦的故事，叫做《乌鸦喝水》。（板书“喝水”），生齐读课题。

师：在这个故事里，我们会认识一只什么样的乌鸦呢？

二、初读课文，把握字词

1、自读课文，读通句子，不添字不漏字，不认识的字多读几遍。 2、出示字词，集中识认。

师：乌鸦说你们读课文遇到了困难，它带上生字词宝宝来帮你们解决了。看！一只乌鸦喝着水口渴许多小石子到处办法放进渐渐升高瓶子旁边

带拼音拼读、去拼音认读；同桌互相读一读；小老师带读。 “着”的多音字强调。 3、学写“只”、“石”。（1）出示“口”，问：“口”加上两笔会变成什么字呢？（生回答）今天我们会学到两个新的字，读出来。（2）指导书写。

4、对比识记“喝”和“渴。”

师：这里面有两个字长得特别像，跟双胞胎一样，哪两个字？没有水（氵）就会口渴，喝水需要用嘴巴（口）。

三、整体把握，了解大意 1、齐读课文。

现在，把所有生字词宝宝送回课文，我们来读一读课文。 2、给自然段标序号。

数一数，课文一共几个自然段？

3、学生自读课文，读正确，找出有“喝”的句子，看看它们藏在哪个自然段里，用横线画出来。

再读这些句子，把带“喝”的词语圈出来。（找水喝、喝不着、喝着水）

4、围绕带“喝”的词语，理清课文脉络。乌鸦到处（），看见了瓶子里有水，可是（），它想到办法，最后（）。

四、读课文理解内容

1、这只小乌鸦口渴了，于是它要——找水喝。读读这句话。出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 2、乌鸦怎么找水喝？（“到处”）

创设情境：一只乌鸦到处找水喝，它可能去了哪些地方？（体会乌鸦找水很辛苦，心情焦急无比。）

（1）出示草原：乌鸦飞到草原找水喝，没有找到水。（2）出示田里：乌鸦飞到田里找水喝，没有找到水。（3）出示森林：乌鸦飞到森林找水喝，没有找到水。（4）出示大山：乌鸦飞到大山找水喝，没有找到水。（5）学生自由说：乌鸦飞到找水喝，没有找到水。 3、理解为什么喝不着？

（1）出示3个装着水的瓶子（口大满瓶水、口小半瓶水、口小满瓶水）提示：瓶子里水不多，瓶口又小。

（2）问：读读课文第一自然段，说一说，乌鸦看到的是哪个瓶子？ “水不多”、“瓶口又小”。 4、乌鸦该怎么办呢？ “怎么办呢？”（“办”重读，“呢”读出疑问语气。）创设情境：（体会焦急心情）（1）上学要迟到了，怎么办呢？（2）书本找不到了，怎么办呢？（3）作业没做完，怎么办呢？

（4）但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？五、总结

乌鸦喝不着水，怎么办呢？它想出了什么办法喝到水呢？下节课我们继续学习。六、作业

1、再读读课文，跟小乌鸦亲近亲近，看看它是怎么喝到水的。 2、把这节课学到的生字宝宝再写一写。