最新部编人教版五年级语文下册《刷子李》教案

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五年级语文下册教案-第14课 刷子李



1．会认本课7个生字。会读写本课15个生字，能正确读写“粉刷、师傅、绝活、半信半疑、派头、包袱”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

3．学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。



感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。



2课时



课件



一、导入。

1．谈话：俗话说：“三百六十行，行行出

状元。”今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。(板书课题)

2．解题：怎么叫刷子李呢？(姓李，专干粉刷这一行)

二、初读课文，检查预习。 1．自由轻声读课文，要求：

(1)读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。 (2)画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。

(3)找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，

谈谈自己的理解。

2．学生独立自学。 3．全班交流。

(1)指名分自然段朗读课文，学生评价。(读准字音，读正确、流畅)

会认字：浆(jiāng) 傅(fù) 袱(fú) 蘸(zhàn) 馅(xiàn) 诈(zhà) 怔(zhèng)

会认会写字：浆(jiāng) 傅(fù) 袱(fú) 桶(tǒng) 障(zhàng) 芝(zhī) 圣(shèng) 犯(fàn)

馅(xiàn) 轰(hōng) 堪(kān) 诈(zhà) 傻(shǎ)

捏(niē) 怔(zhèng)

新词：粉刷、师傅、绝活、半信半疑、派头、包袱、手法、鼓点、衔接、屏障、芝麻、神圣、侵犯、露馅、轰然、难堪、学徒

(2)交流易读错难写字。

“傅、袱”二字，要注意帮助学生读准声调。“傅”是四声，“袱”是二声，但在“包袱”一

词中读轻声。“露馅儿”，有些学生难读出儿化

音，教师要重点指导。

(3)这篇文章主要写什么？

(这篇课文主要写了小徒弟曹小三观察师傅刷墙的故事，展示了刷子李奇妙的绝活以及特立

独行的性格。)

(4)找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。 四、布置作业。


1．抄写生字、新词。 2．有感情地朗读课文。

3．思考：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？

第二课时

一、复习导入。

上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。

二、结合词句，精读课文。

1．上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。2．阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。

3．交流自学心得。

刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？(着装奇、规矩奇、技艺奇。)

4．你能用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。

理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。

(1)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

——通过动作和声音的描写，写出了“刷子

李”刷墙时动作熟练优美。

(2)啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。

(3)这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”

说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！

——这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。

5．刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？

(1)“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”

(2)“每刷完一面墙……再刷下一面墙。” (3)“只要身上有白点儿，白刷不要钱。” (4)“一天只刷一间屋子” 三、研读课文，体悟感情。

1．我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6—9自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。






课件出示：

起初曹小三对师傅的绝活一直( )，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得( )，正当徒弟对师傅佩服得( )时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，( )，最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，( )。

(半信半疑 不可思议 五体投地 失望透顶 口服心服)

2．是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三顿时明白了许多，他会对师傅说些什么呢？

3．我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？

(这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。)

四、推荐阅读，课外延伸。

今天文中的主人公通过冯老先生的生动描写带给了我们很多惊奇，那你们还想了解更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅读一下《俗世奇人》。书中其人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。

五、布置作业。

小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点(一个即可)。



刷子李

着装奇 刷子李：技艺高超 规矩奇

技艺奇

曹小三：崇敬—失落—崇敬—心服口服



《刷子李》是一篇精读课文，课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。所以我以抓写作方法的方式引导学生进入文本，潜心涵咏。抓好重点词句是学习这篇课文最好的方法，因为课堂内容来自语言，课堂操作落实语言，课堂细节敲打语言。因此我抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景，组织学生一句一句地读，边读边想象情景，来体会“刷子李”的神奇。

之后，我又引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩，利用侧面描写的表现手法，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。学生在老师的带领下思路敏捷，完成学习任务也就容易多了。

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