关于继续教育财务管理的思考

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关于继续教育财务管理的思考

作者：张 晖

来源：《中国市场》2011年第01期

［摘 要］本文从继续教育的特点出发探讨继续教育财务管理的特点及存在的问题,提出财务管理的对策,进而对促进学校继续教育财务管理水平的提高起一定的作用。 ［关键词］学校；继续教育；财务管理

［中图分类号］G724 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）1-0182-01

1 学校继续教育的特点及其财务管理的特点

（1）继续教育总体规模大,资金总量大、流量大。现在一般学校继续教育学院通过成人高考每年录取人数大约4000人,按学制3年算,仅参加成考的在籍学生就有12000人左右,再加上不需参加成考的自考、培训等学生,成教生的规模一般可达20000人。学生人数直逼普高,有些招生形势好的学校已大大超过普高。这就造成了成教的资金总量、流量都很大的局面,保证资金的及时足额到位及安全、有效使用显得尤为重要。

（2）办学形式多样、学历层次多,收费标准多、项目多。目前学校的继续教育办学形式有脱产、函授、夜大、业余、远程、高职、特色自考、自考等学历教育形式,也有专业证书、各种培训班等非学历教育形式。其办学形式远比普高复杂且变化快、新生事物多。继续教育的学历层次也多,有专科、专升本、高升本、专接本等。这种状况造成了其收费标准多、项目多的特点,财务收费管理要求高、难度大。

（3）涉及面广、经济往来关系复杂。目前继续教育学院大多没有专职教师队伍,教学场所等教育资源紧张,校内办学依赖各院系及社会师资力量,采用租赁教学、住宿场所进行教学活动；校外办学大多有合作单位、函授站点,且合作形式多样、分成比例多样,经济往来关系复杂、经费往来多、核算复杂、资金到位控制难度大。这是学校继续教育财务管理的重点,也是学校经济问题易发的重要环节。

（4）工作灵活性强、不确定因素多、难度大。学校的继续教育工作面向市场,以市场需求为导向,其办学形式多样、学历层次多。有些学校招收预科生,同一年级学生同进不同出,学生的转、退学频繁,流动性大,不确定因素多。这些都与财务管理规范、准确、及时等要求相矛盾,财务工作难度大。

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