三年级语文下册教案-习作：看图画,写作文4-部编版

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《看图画，写一写》---方法的指导 教学设计

教学目标：

1、能按一定的顺序观察图片，展开想象，

2、按照学到的习作方法，独立自主的进行习作的书写

3、对学生习作能力的不同，教师进行分层指导，以期学生的习作水平都能有所提高。

教学重点：能按一定的顺序观察图片，展开想象。

教学难点：按照学到的习作方法，学生独立自主的进行习作的书写 教学准备：课件PPT 教学设计思路：

我参加了由罗珠彪教授指导的全国“十三五”课题《基础教育阶段生态语文教学系统的理论与实践研究》首轮教师生态语文培训中，学到了许多知识。

罗教授指出：在教学中，老师不仅要培养学生学习的自主性，更要学会分解知识点。比如：在老师教授一个较难的知识点时，为了易于学生轻松掌握知识，可以把这个难的知识点分解为若干个小的教学点，把这些教学点按照由简单到复杂，由容易到难的过程在教学中进行分步，有逻辑性的设计，也就是说，在教学中，给每一个学生搭建5到6公分的台阶，让学生们能够乘着台阶扶摇而上！

鉴于此理念的支持，因此，在本次习作之中，我将《看图画 ，写一写》这一知识点分为三步：一、有顺序观察（按照由下到上，由近到远的顺序）二、想象的指导（运用在精读课文中学到的方法，结合图画内容，抓住人物的动作、神态，有详有略的来描写）三、分层指导（由于学生阅读以及语言积累的不同，因此孩子们习作的书写能力也存在着一定的差异，本着“一个都不能掉队的原则”，在本节课中，我让习作优秀的学生进行习作方法的分享，习作能力较弱的学生进行“习作帮扶，”（出示好词、佳句参考）以期让每一个层面的学生，本节课结束后都能有所获，习作能力都能有所提高。）

以下便是我的教学设计：

教学过程： （一）导入


师： “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，这句诗是不是很熟悉？这就是我们之前学《村居》里面的诗句，里面就有关于儿童放风筝的故事。春天到了，春风轻拂，正是放风筝的好时节，小朋友们有没有放过风筝呢？关于放风筝作文该如何写呢？进入新课的学习 （二）新授课

一、老师进行统编版教材单元整合的分析，从而为学生自学打基础： （1） 单元导语的要求----精读课文方法的运用---习作方法的运用 （2） 激发学生书写习作的兴趣。 二、习作方法的指导

方法指导一：观：按照顺序观；察：把握细节

1、引导学生按照由下到上的顺序观察图画内容。

人物：图中的三个小朋友在放风等，可以把放风筝的其中两个男孩作为重点描述的对象。

风筝：图中有老鹰风筝、龙风筝、金鱼风筝、三角形风筝、蝴蝶风筝……可以把两个男孩放的燕子风筝作为重点。

2、注意把握细节，思考人物关系，穿插情感脉络。

将图画内容进行拆分，分为三大块，让人物的肢体动作慢起来，进行细化描写。

3、升成习作片段：在段落中填写词语，降低习作难度。

方法指导二：想象的指导

1、在写事情的六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果中，为了把事情描写清楚，还可以将经过再细化为起因、经过、结果。

2、赋予图片中的人物以生命力，让他们的“肢体动作”慢下来，进行人物的语言、动作、神态描写。 3、详略的安排，动静结合的适宜 生成习作范文：

构思

我们根据图画内容，简要列出作文提纲。

1.开头：开门见山，交代放风筝的时间、地点、人物。(略)


2.中间：

①描写天上风筝的样子。(略)

②描写两个男孩放风筝的具体过程。(详)

3.结尾：欣赏风筝飞上天的情景，表达高兴、激动的心情。(略)

方法指导三：习作分层指导

1、习作优秀的学生介绍方法：习作三步法

2、习作书写能力较弱的学生，老师进行习作书写帮扶：给学生提供好词 、佳句以供他们参考 （三）教师小结：

在写观察习作时，先要有顺序的对图片的内容进行观察，对重点人物进行语言、动作、神态的描写，展开丰富的想象，表达出自己的真情实感，一篇佳作就应运而生了。看，写习作是不是很简单？（激发学生习作兴趣） （四）作业：二选一

1. 按照书上图画的内容，写一篇习作。

2. 你最想和谁一起去放风筝？请动笔写一写吧。

板书设计：

《看图画，写一写》----方法的指导



方法指导一：有顺序的观察 方法指导二：想象的指导 观 （ 动作 语言 神态）

察

方法指导三：习作分层指导 习作秘诀 好词佳句

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