潺潺清泉润物无声——《李吉林教育随笔》读后感

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潺潺清泉 润物无声——《李吉林教育随

笔》读后感

在一个惬意的午后我有幸拜读了李吉林老师的《潺潺清泉——李吉林教育随笔》这本书，感触颇深。李吉林老师对教育事业的热爱，对孩子们的爱和呵护，对教学的孜孜不倦的探求和创新，令我无比钦佩。

在李吉林老师的心中，儿童是世界上最纯真、最具有向上性且又充满奇思妙想的人。她深爱着自己的学生，她总是想着怎样用真情、用厚爱，化成善导；怎样用爱心，为孩子们遮风挡雨，小心地呵护，又精心地历练。

一、爱生乐业

的确，爱是人类最美的语言，是人类最高的情操之一，是打开孩子心灵的钥匙。记得那是走上工作岗位的第一天，我微笑着站在教室门口，满怀憧憬的期待着孩子们的到来。然而，我等来的却是一群哭闹不止和我的想象相差甚远的孩子。一时间弄得我手足无措，我想尽一切办法哄着他们：亲亲、抱抱、摸摸、唱歌、讲故事……，直到他们挂满泪花的小脸蛋露出开心的笑容。与往常一样，这一天我也是早早的来到了幼儿园，迎来的第一个孩子就是红着眼睛的小宇，“糟了一大早又要开始哭了”，我边想边走到他的身边，蹲下身抱了抱他，并下意识的把他冰凉的手放在了我的胸口，只是一个简单又平常的动作，小宇的眼里居然闪过一丝惊喜，用他稚嫩的声音喊到：“妈妈！我妈妈也这么给我暖手的。”这是第一次听到孩子这样喊我，我的内心激动不已。那一刻我猛悟到无论是乖巧的、调皮的、活泼的、还是沉默寡言的孩子，只要细心观察，用心理解，就会发现他们的眼中都充满爱的渴求。每个孩子都希望得到老师的关注，哪怕只是一个眼神，一个简单的动作，一句平常的嘘寒问暖。当然，老师的爱要毫无选择的、公正的给予每一个孩子，我们的爱不应该是溺爱，也不仅是生活上的体贴和照顾，而是有原则的爱，诲人不倦的爱，理解他的思想和内心感受，小心翼翼的去接触他的心灵。


爱是启迪孩子智慧的“金钥匙”，以激励孩子的成长，润泽孩子的心田，照亮孩子的人生。教育从本质上来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对另一个生命的关怀。爱和赏识是转化问题的有效方法，是促进孩子发展的精神动力。罗丹曾经说过:生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们恰恰也需要这种慧眼来寻找孩子身上的优点。由于老师的赏识，孩子变得不一样了，孩子的可塑性变得更大，孩子也变得更幸福。

二、博学多才

曾经有这样一句话一直激励着我“如果你的才华还不能够支撑你的梦想，不要埋怨生活，那是你还不够努力。”记得09年刚刚走上工作岗位的我在开学初，经过了一番精心准备，满怀信心地执教了一节语言活动。活动中，为了完成预设目标，我使出全身解数，而孩子们却全无兴趣。我愕然、尴尬、迷茫，只得匆匆结束了活动。如何让孩子们对我组织的活动感兴趣？对此，我不断反思，常常是研究到深夜，反复请教师傅、和同事讨论，在家里对着镜子练口型，练动作，就这样一遍又一遍的练习，一次又一次的修改试教，我组织的活动终于获得了成功。

正如李吉林老师在书中《苦练扎实地基本功》中说到的“‘学’无止境，‘教’也需要不断改革、创新。从1987年起，我开始搞教改实验，现已进行第二轮。我感到老一套的教学经验已不能适应改革的新形势的需要，我又如饥似渴地学习新的教育理论，重新学习教育学、心理学、美学，还阅读了中外许多教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。我深感到一个教师要不断进取，就得不断地学习，不断地提高。”正是因为她在前行的道路上用勤奋与努力支撑着梦想才会让情境教育开出如此丰硕的果实。

三、善思尚美

当然在李吉林老师的教育随笔中给我启发最多的还是情境教学这部分内容。在情境教学中，李老师以儿童全面和谐的发展为立足点，将儿童引入“形真、情切，意远、理寓其中”的情境，极大地激起了孩子的学习愿望，促进了孩子主动、创造性的学习。在她的课堂上，每个孩子都是那样的欣喜、兴奋，在活泼生动的学习过程和学习情境中，他们感受、体验、表达；语言能力、想象能力和创造能


力得到自由、充分的发展。为了强化孩子的主体意识，李老师在情境教学中常常利用角色效应，设计角色让孩子充分活动。同时还常常运用优美生动的情境，激起孩子的情绪，逐步加深孩子的情感体验，让孩子在认识活动中加入了情感活动。孩子置身于这样特定的心理场中，对具体情境的感受和领会，比所接受的语言更加丰富深入，常常会处于“未尽之意”中。这种整体和谐的情境，必然带来儿童知识、能力及心理品质协同发展的令人愉快的效果。

李老师的情境教学，简单地说就是以“情”为经，以“境”为纬，通过各种生动、具体的生活环境的创设，拉近教学和现实生活的距离，在特定的情境中，触动孩子的视觉、听觉、嗅觉、触觉等，让他们对周围的环境有所体验、有所感受，从而自然而然调动起孩子的思维、想象、联想和情感体验，让孩子在自由快乐的氛围中，学有所获，学有所得，学有所长。

最后有一句话送给大家也送给我自己：当你与的孩子的距离有多远时，孩子离幸福就有多远。让我们蹲下身来，走进孩子，走进真正的教育。

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