高中日语教学方法之我见

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高中日语教学方法之我见

作者：付洪菊

来源：《西部论丛》2019年第35期

摘 要：语言是现代知识信息的载体，是链接世界的桥梁，是现代教育必不可少的一部分。全球化浪潮下，中日两国作为一衣带水的友邦，中日文化越来越水乳交融，日语也成为高中外语教学中除英语外比较受欢迎的学科。本文主要围绕日语实践活动的展开，讨论了教师可以采用那些教学方法。全文第一部分简单介绍了高涨日语教学实践活动中存在的常见问题，第二部分探讨了具体应该如何开展日语实践活动，第三部分强调了培养学生的跨学科意识，有助于提高学生的自我学习能力，第四部分结论。 关键词：日语教学;表达交流;方法

1.高中日语教学实践活动中存在的常见问题

大部分高中生之所以学习日语，是因为受到日本的动漫，漫画，娱乐产业的影响。但作为教师必须要明白，日语教学培养的不是以娱乐享受为目的的学生，也不是以高考应试为目的的学生，而是要培养学生的语言能力，文化意识，思维品质，学习能力。如何培养出这样的语言人才，值得每一位日语教师思考。 2.开展日语实践活动中的教学方法

《日语课程标准》指出，高中日语课程以立德树人为本，整合日语学习的知识与节能/过程与方法，情感态度与价值观三者之间的关系，通过“理解与梳理”“表达与交流”“探究与构建”为主要路径的日语实践活动 ，使学生在语言能力，文化意识，思维品质，学习能力等方面得到均衡发展。 2.1 理解与梳理

“理解与梳理”的基础在于词汇词组，语法句型，短句长句的日积月累，是学习中比较枯燥无趣的部分。而高中生课业繁忙，对于这种成效慢，无法快速在脑力劳动中取得成绩喜悦的过程，很难持之以恒。所以，作为教师应该采用多种方式，利用多媒体资源，增加这一过程的趣味性，减少学生的无效机械劳动。比如，教完新单词后，教师给出主题（国家名，等称单词），让学生给单词表里的单词分类，有助于学生构建自己的单词分类体系，而不是简单的抄写记忆;学完句型语法后，让学生根据视频材料（中文版柯南角色登场时的自我介绍视频）台词，为人物角色写台词，再将其与日语原版做对比，有助于加深句型语法使用语境的印象。 2.2 表达与交流




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“表达与交流“分为书面表达和口语表达，两者密不可分，是语言作为一种工具的集中体现。而语言工具的使用最需要是有一个语言环境，这对于非外国语高中的学生来说，很难实现。这就需要教师在课堂中为学生创造能让学生积极融入的教学情境。除了传统的PPT，多媒体视频，音乐，教师还应该结合非语言行为，比如身体语言。例如：在教指示代名词あれ、これ、それ的时候，除了给出图片让学生分清所指地点外，让学生伸出手一起来指出あれ、これ、それ代表的距离远近。此外，基于语言的工具性，表达与交流还应该以对方易于理解的方式介绍中国的人和事为主。 2.3. 探究与构建

“探究与构建”培养的是学生的综合能力。树立文化意识，提高学生的“文化素养必不可少”。我国教育培养的是社会主义的接班人，21世纪的高素质人才，除了让学生通过日语课程发现日本文化特点之外，还应该重点帮助学生对比中日文化差异，加深对中华文化的理解与认同，帮助学生树立民族文化自信。比如教师在选用教学素材的时候，注意筛选，选用有中日文化异同比较，体现了中日文化尊重与包容的内容。 3.培养学生的跨学科意识，提高自我学习能力。

高中各科课堂教学时间有限，大部分内容都要靠学生课下消化，教师需要提高课堂效率，学生更需要提高自我学习能力。简单来说，自我学习能力的高低具体体现在学习兴趣，学习习惯，学习方法，学习总结。学习兴趣需要教师培养，比如;运用多种形式的课堂导入，将课堂主题与各种多媒体资源，教具，实践活动相结合。学习习惯包括：整理资料的习惯，预习复习的习惯，眼口嘴耳手多种感官运用的习惯等等。学习方法的有效性因人而异，教师应该寻找多种學习方法，鼓励学生去尝试，找到适合自己的。比如，开始教背单词ちゅうごくじん（中国人）中国人。可以将掌握步骤分为1.读2.横着写ちゅうごくじん 中国人 中国人;3.竖着写 中国人。背的单词多了，学生自然会发现日语汉字的读音规律，并获得成就感。学习总结也尤为重要，比如，让学生准备日语专用本子，平时的草稿，单词抄写，知识点，听写，错题集都可以写在这一个本子上，并学会用有颜色的笔勾画出重点知识点，这就是学生自己记录的成长记录簿。笔者认为，培养学生的跨学科意识，有助于快速提高语言的自我学习能力。日语作为一门工具学科，跨学科属性显而易见。比如，“電子”是繁体中文;在讲解“名刺“时，结合语文知识可以知道和古汉语里“名刺”一样，都是“名片“的意思。教会学生联想，提高跨学科意识，有助于知识点的内化。 4.结论

本文基于《日语课程标准》中的日语活动实践，探讨了教师在组织实践活动，提高学生的综合素质时应该注意的问题点，并提出了自己的教学方法。此外，笔者认为在培养学生自我学习能力时，教会学生联想，培养学生的跨学科意识也尤为重要。都说教师有一桶水才能给每位




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同学一滴水。“水“是教师的教学方法，学习方法，知识储备。渠道自然成需要教师树立终身学习意识并付诸实践不断充实完善，需要每一位日语教师的不懈努力。 参考文献

[1] 日语课程标准 中华人民共和国教育部 人民教育出版社 2017年 [2] 如何评课 顾志跃 华东师范大学出版社 2019年 [3] 给教师的建议 苏霍姆林斯基 长江文艺出版社 2019年

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