高中日语教学方法之我见

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高中日语教学方法之我见

作者:付洪菊

来源:《西部论丛》2019年第35

要:语言是现代知识信息的载体,是链接世界的桥梁,是现代教育必不可少的一部分。全球化浪潮下,中日两国作为一衣带水的友邦,中日文化越来越水乳交融,日语也成为高中外语教学中除英语外比较受欢迎的学科。本文主要围绕日语实践活动的展开,讨论了教师可以采用那些教学方法。全文第一部分简单介绍了高涨日语教学实践活动中存在的常见问题,第二部分探讨了具体应该如何开展日语实践活动,第三部分强调了培养学生的跨学科意识,有助于提高学生的自我学习能力,第四部分结论。 关键词:日语教学;表达交流;方法

1.高中日语教学实践活动中存在的常见问题

大部分高中生之所以学习日语,是因为受到日本的动漫,漫画,娱乐产业的影响。但作为教师必须要明白,日语教学培养的不是以娱乐享受为目的的学生,也不是以高考应试为目的的学生,而是要培养学生的语言能力,文化意识,思维品质,学习能力。如何培养出这样的语言人才,值得每一位日语教师思考。 2.开展日语实践活动中的教学方法

《日语课程标准》指出,高中日语课程以立德树人为本,整合日语学习的知识与节能/程与方法,情感态度与价值观三者之间的关系,通过理解与梳理”“表达与交流”“探究与构建为主要路径的日语实践活动 ,使学生在语言能力,文化意识,思维品质,学习能力等方面得到均衡发展。 2.1 理解与梳理

理解与梳理的基础在于词汇词组,语法句型,短句长句的日积月累,是学习中比较枯燥无趣的部分。而高中生课业繁忙,对于这种成效慢,无法快速在脑力劳动中取得成绩喜悦的过程,很难持之以恒。所以,作为教师应该采用多种方式,利用多媒体资源,增加这一过程的趣味性,减少学生的无效机械劳动。比如,教完新单词后,教师给出主题(国家名,等称单词),让学生给单词表里的单词分类,有助于学生构建自己的单词分类体系,而不是简单的抄写记忆;学完句型语法后,让学生根据视频材料(中文版柯南角色登场时的自我介绍视频)台词,为人物角色写台词,再将其与日语原版做对比,有助于加深句型语法使用语境的印象。 2.2 表达与交流




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表达与交流分为书面表达和口语表达,两者密不可分,是语言作为一种工具的集中体现。而语言工具的使用最需要是有一个语言环境,这对于非外国语高中的学生来说,很难实现。这就需要教师在课堂中为学生创造能让学生积极融入的教学情境。除了传统的PPT,多媒视频音乐,教师还应该结合非语言行为,比如身体语言。例如:在教指示代名词あれ、これ、それ的时候,除了给出图片让学生分清所指地点外,让学生伸出手一起来指出あれ、これ、それ代表的距离远近。此外,基于语言的工具性,表达与交流还应该以对方易于理解的方式介绍中国的人和事为主。 2.3. 探究与构建

探究与构建培养的是学生的综合能力。树立文化意识,提高学生的文化素养必不可。我国教育培养的是社会主义的接班人,21世纪的高素质人才,除了让学生通过日语课程发现日本文化特点之外,还应该重点帮助学生对比中日文化差异,加深对中华文化的理解与认同,帮助学生树立民族文化自信。比如教师在选用教学素材的时候,注意筛选,选用有中日文化异同比较,体现了中日文化尊重与包容的内容。 3.培养学生的跨学科意识,提高自我学习能力。

高中各科课堂教学时间有限,大部分内容都要靠学生课下消化,教师需要提高课堂效率,学生更需要提高自我学习能力。简单来说,自我学习能力的高低具体体现在学习兴趣,学习惯,学习方法,学习总结学习兴趣需要教师培养,比如;运用多种形式的课堂导入,将课堂主题与各种多媒体资源,教具,实践活动相结合。学习习惯包括:整理资料的习惯,预习复习的习惯,眼口嘴耳手多种感官运用的习惯等等。学习方法的有效性因人而异,教师应该寻找多种學习方法,鼓励学生去尝试,找到适合自己的。比如,开始教背单词ちゅうごくじん(中国人)中国人。可以将掌握步骤分为1.2.横着写ちゅうごくじん 中国人 中国人;3.竖着写 中国人。背的单词多了,学生自然会发现日语汉字的读音规律,并获得成就感。学习总结也尤为重要,比如,让学生准备日语专用本子,平时的草稿,单词抄写,知识点,听写,错题集都可以写在这一个本子上,并学会用有颜色的笔勾画出重点知识点,这就是学生自己记录的成长记录簿。笔者认为,培养学生的跨学科意识,有助于快速提高语言的自我学习能力。日语作为一门工具学科,跨学科属性显而易见。比如,電子是繁体中文;在讲解名刺时,结合语文知识可以知道和古汉语里名刺一样,都是名片的意思。教会学生联想,提高跨学科意识,有助于知识点的内化。 4.结论

本文基于《日语课程标准》中的日语活动实践,探讨了教师在组织实践活动,提高学生的综合素质时应该注意的问题点,并提出了自己的教学方法。此外,笔者认为在培养学生自我习能力时,教会学生联想,培养学生的跨学科意识也尤为重要。都说教师有一桶水才能给每位




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同学一滴水。是教师的教学方法,学习方法,知识储备。渠道自然成需要教师树立终身学习意识并付诸实践不断充实完善,需要每一位日语教师的不懈努力。 参考文献

[1] 日语课程标准 中华人民共和国教育 人民教育出版社 2017 [2] 如何评课 顾志跃 华东师范大学出版社 2019 [3] 给教师的建议 苏霍姆林斯基 长江文艺出版社 2019




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