小学语文教师面试《天窗》试讲稿

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《天窗》试讲稿

一、情境导入，检查字词

1.每栋房子都离不开窗户，你们现在见到的窗户都是在房子的什么位置？（四周）可是在近百年前的中国南方农村，人们习惯在屋顶上开个窗，并把这样的窗叫：天窗。今天就让我们来学习这篇优美的散文——《天窗》 请同学们和老师一起板书课题,齐读课题。

2.课文大家都已经预习了，看能不能过老师的字词关。请同学们看这些词语， a好，请你读，你的声音可真好听，但是要注意这个词的读音慰藉（wèijiè），嗯，跟老师一起读，很好，这次就对了，改正错误就是进步！

b后面的同学请你来读，嗯，词语也是有感情的，像老师这样来读---慰藉、锐利、河滩、帐子。再读，嗯，这次就读的有滋味了！请同学们像他这样来读。 3.通过预习卡，老师发现藉字容易写错，伸出你的小手和老师一起写，这个字是上下结构，注意是草字头，不要写成竹字头。 请同学们拿出习字本，在习字册上描红一个，仿写一个。 嗯，请大家注意写字姿势，字如其人，一定要认真写。 二、初读课文，概括内容

我看大家都已经写完了，请同学们快速浏览课文，边度读边思考:课文写了什么内容？

手举的最高的同学，请你来说。嗯，你概括的很好，用简洁的话语告诉我们，这篇课文主要写了孩子们借助天窗，观看外面的世界，并由此产生无限遐想的事，表现了孩子们对大自然的好奇和向往。 三、再读课文，回答问题

同学们，请大家再读课文，找到让自己印象深刻的句子，标画出来，并在旁边


写出自己的体会。做到不懂笔墨不读书。好，开始读吧！ 3.嗯，同学们读书非常专心，也非常投入，坚持下去，终身有益！

a你的眼神充满自信，请你来！哦，你关注到了课文的第2自然段的词语（北风呼叫、地洞），为什么会重点关注这两个词？哦，你抓住了环境描写，嗯，是啊，这段话就直接表明了乡下房子开天窗的原因。

b好，你的眼神充满期待，请你来！哦，你关注到了第3自然段。哦，你了解到天窗的由来和位置，为引出下文做了铺垫。嗯，你爱思考、会总结，是个会读书的孩子，好，同学们，我们再来一起读一读这句话。

c.嗯，你跃跃欲试，想要回答，请你来！哦，你关注到了第4自然段，写孩子们喜欢在雨里玩耍，但是大人不许，于是天窗成了他们唯一的慰藉。体会到“唯一”两字对孩子们是多么重要。请你读一读，嗯，你的声音声情并茂，老师仿佛看到了孩子们开心跑跳的场景。

d.好，靠窗的同学，请你来！哦，你关注到了第5自然段的“想象” 一词，体会到小小天窗能引起孩子们丰富的想象。好，你们可真会读书啊，知道抓住关键词语来体会文本。

e 好，谁想读一读这段话？好，请你，嗯，读的声情并茂，你都有当播音员的潜质啦！你的朗读让老师仿佛看到了风雷电扫荡的场景，仿佛看到了孩子们望着天窗，无限想象的场景。

f.同学们，让我们带着这种感受，再来一起读一读。同学们，这是一个怎样的天窗啊？（是啊，它是孩子们唯一的慰藉）。嗯，大家的体会可真深刻啊！ 四、精读分析，小组讨论

1.现在请大家再来默读课文，想一想（为什么说，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉）？小组之间合作交流，认真研读，并写下自己的读书体会。


2.嗯，大家各抒己见，讨论的可真热烈啊，

a三组代表，第一个举手，请你！哦，你关注到了第5自然段的描写，请你读一读，嗯，你的语言很流畅，但是，感情不到位。下面听老师来读，（老师范读）嗯，你体会到了吗？读书啊，要神情饱满，富有感情，请同学们像老师这样再读一遍。

b好，谁想自告奋勇，再来读一读，请你！嗯，你读到大家的心坎里去了，特别是孩子们雨中玩耍读的很精彩，你能跟我们分享，为什么读的这么好吗？哦，边体会人物感情边读，这可是个学习的好方法，请同学们像他这样来读！ c嗯，所谓读书百遍其义自见，通过朗读，大家又有什么样的收获呀？哦，体会到了天窗对孩子们的重要性，是啊，一个小小的天窗给孩子们带来了大大的快乐，成为他们唯一的慰藉。

d让我们再来读一读！好，五组代表，请你！你们关注到了第6自然段，体会到晚上孩子们从天窗眺望星空的心情，你们的理解可真深刻呀！好，让我们一起来读一读这句话！

e二组代表，请你！哦，你们组关注到了7自然段，由比喻修辞体会到孩子们的丰富想象力，嗯，真棒啊，关注了文章的修辞手法，让我们带着自己的理解再读全文。 五、最后总结

同学们，今天我们学习了《天窗》这篇课文，了解了天窗的由来，也体会到了天窗是乡下孩子唯一的慰藉。那下雨了，透过玻璃窗，你看到了什么，想到了什么？课下写一写，下节课我们再交流分享，今天的课我们就上到这里，下课！ 我的试讲到此结束，感谢各位评委老师！

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