不读书,无以言

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不读书,无以言

“不读书，无以言。”语文课本的设置是以好的文学作品来熏陶学生的思想感情，训练学生运用语言文字的能力。《全日制语文课程标准（实验稿）》提出“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。”



一、语文课外阅读欣赏材料的选择

阅读材料的选择至关重要，作为阅读主导者的教师应帮助学生做好选材工作，并鼓励学生自主选择材料。



1.低年级课外阅读欣赏材料的选择。

低年级识字量为1800个左右，可由教师指定阅读材料为主。如简单的儿歌、小故事、寓言、童话、浅显的古诗词，书中可配有拼音。例如：《格林童话》、《唐诗三百首》等。



2.中年级课外阅读欣赏材料的选择。

中年级识字量为2500个左右，可由教师推荐阅读材料为主，学生自选阅读材料为辅。以作文、微型小说、短小的散文、优秀的古诗词为主，鼓励看短篇及中篇小说。例如：《微型小说选》、《吃耳朵的妖精》等。



3.高年级课外阅读欣赏材料的选择。

高年级识字量为3000个左右，所以应该以学生自选阅读材料为主，教师推荐阅读材料为辅。以优秀的诗文、短篇小说、中篇小说、优秀的散文为主，鼓励看长篇名著。例如：《春江花月夜》、《三国演义》、《简爱》等。



二、语文课外阅读欣赏活动的开展

学生语文课外阅读欣赏的能力应该是一个长期积累的过程，只有做到“厚积”才能实现“薄发”。



1.低年级学生可将课外阅读先放在课堂上欣赏和交流。例如：学生觉得校本教材《咏柳》中的“碧玉妆成一树高”中的“妆”字用得非常好，“妆”是装饰、打扮的意思，这里有一种拟人的意味，似乎不是柳树自己长出来的颜色，而是有人给它梳妆打扮成的一样。这是谁在装扮柳树呢？从这里又引出春天！在这里通过对重点词的欣赏，交给了学生阅读欣赏的方法，加深并加强了学生的阅读能力。注意在低年级中随机抽取的学生应先抽语文能力强的学生，有了好的开头，才有了活动顺利进行的基础。






2.中年级学生可将课外阅读活动放在课堂上欣赏和交流的同时，在课堂外进行大范围的欣赏和交流，激发其课外阅读欣赏兴趣，养成课外阅读的习惯。例如：大家在阅读《长袜子皮皮》这本书时，经常想要模仿皮皮的动作和神态，引来同学们的捧腹大笑，这本书也让孩子们爱不释手，学生在这样的氛围里更加爱上阅读。



3.高年级学生由于阅读习惯的养成和阅读量的增加，可将课外阅读大量放在课堂外进行欣赏和交流。学生可以在网上发帖推荐自己喜欢的文章，要求说明推荐文章的出处和写作背景，并写一写阅读后的个人感受及推荐的理由，甚至可以上传朗读配音让大家欣赏。当然，课堂上的阅读欣赏也应继续进行，教师可以在课堂上随机挑选学生做现场推荐。例如：对小说《简爱》的阅读欣赏，由于同学们在了解十九世纪英国社会环境的基础上进行阅读，通过对经典对白的配音展示，让学生更能体会主人公内心的矛盾冲突，更能体会到人最美好的生活是人的尊严加爱。



三、语文课外阅读欣赏活动的评价

合理的评价可以对学生的课外阅读欣赏活动起到良好的激励作用。评价标准可以通过分数进行量化，教师通过学生所推荐阅读材料本身给予5分制评判，另外，同学生自己推荐的理由给予5分制评判，再通过学生反映的满意度给予5分制评判，最后将三个分数加起来（满分15分），得出该生语文课外阅读欣赏的分数。高年级学生的评价可以更加放手，不用拘泥于分数，学生和教师可以从多方面（阅读材料、朗读配音、推荐理由）给予学生不同的文字评价。

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