新东方主讲老师盲盒

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新东方主讲老师盲盒



新东方主讲老师xxx最近说了盲盒思维，盲盒近年来火爆全球，那么能否将“盲盒思维”引入课堂呢？今天我们就来聊一聊。

我们这代人，小时候狂吃干脆面为了集齐人物卡片，长大了在自动售货机前买福袋，游戏机前抓娃娃，后来迷恋抽盲盒，一路把Pop Mart送上了港交所。

盲盒用它精致可爱的造型、合作各种IP联名款，最重要的是随机带来的不确定性制造了一个个的小惊喜，让“入坑”的人沉浸在其中不可自拔，享受着未知带来的刺激感。说当代人抽盲盒是为了缓解焦虑，其实一点也不为过。

既然盲盒这么招人喜欢，作为老师，你有没有想过把盲盒思维引入课堂呢？

其实，真的可以试一试，这是因为以下三点： 一、好奇心

盲盒魅力在于，它充分利用并满足了大家的好奇心。我们可以在课堂上设计一些演示、活动或者问题，使学生感到惊讶或者困惑，激发其好奇心，增强其内在的学习动机。


例如，在讲解液体表面张力时，通过具体操作来展示：一枚硬币上到底可以容纳多少滴水？为什么水滴在树叶上是圆形的？教师以实验或者提问的方式进行讲解，可以使学生获得切身的体验，对以前没有考虑过的问题产生好奇心。 二、心理满足

盲盒为我们制造的惊喜或意外，是一种心理上的满足。在教学上我们也可以使用一些具有情感色彩的材料，阐明因果关系，组织学习内容。

例如，讲授某个历史人物或感受作者的写作意图时，可以采用情景模拟、角色扮演的方式，体会人物的情感，充分调动学生的情绪来参与感知学习材料。

情景一：假设你带着现代的知识，穿越到明清时期，你最想成为谁？最想做成什么事？学生要想回答这两个问题，需要有一定的背景知识，并且足够了解这一历史时期的人物。作为老师，我们可以鼓励学生着眼于历史人物的一件小事来反映大时代的变革。

情景二：语文课上即将学习鲁迅的文章，假如你是一名记者，要去采访鲁迅，请准备采访稿。学生需要预习课文，并收集作者的平生信息，了解人物生活的时代背景，多角度地进行阐释，在采访时更多地通过情感渗透，有利于读懂作者。

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