窃读记导学案

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《窃读记》

《窃读记》第一 课时导学案 【学习目标】

1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2、我会正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。

3．我能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

【学习重点】正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。

【学习难点】体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 【课前热身】

林海音出生在1918年,在她小时侯那个年代,读书是有钱人的享受,劳动人民因为生活贫困读不起书,一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭,也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭,但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心,她是怎样读完一本又一本心爱的书呢？让我们共同走进林海音的读书经历。 【预习导学】（课前15分钟完成） 一、单元扫描

一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上成功之路。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！本组教材就以“我爱阅读”为专题。

《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导我们把握主要内容，体会作者


对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让我们明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

围绕“我爱读书”专题，我们还要进行综合性学习，并在 “口语交际•习作”中谈谈体会 。“回顾•拓展”中的“交流平台”“日积月累”“展示台”等栏目，我们要交流读书的乐趣，读书个方法和综合性学习中的体会。另外，我们还要积累一些关于读书的名言警句。同学们相信你会得很愉快！加油！ 二、我会读课文，学生字词

用自己喜欢的方式读课文两遍，认识7个生字，会写14个生字，13个词语，在书上批注，并能听写。 三、我能做

1、用成语概括说一说喜欢读书的具体表现：__________________________________ 2、我会查字典

“窃”，用音序查字法，先查大写字母（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。“窃”在字典中有三种解释：⑴ 偷；⑵ 偷偷地；⑶ 谦指自己（意见）。在“窃读记”中选第（ ）种解释，在“行窃”中选第（ ）种解释，在“窃以为不可”中选第（ ）种解释。

【自主学习】（8分钟完成）

1、作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便？

2、抄一抄一我如饥似渴地读书的句子（至少3句） 3、有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。

【合作探究】（25分钟完成）

1、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”作者快乐的是什么？惧怕的是什么？从


课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。

2、这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。

结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。

【拓展检测】 一、完成以下练习： 1、读拼音，写词语 jī è jùpà wū yán chōng zú piè dú

shū guì chǎo cài diàn qǐ jiǎo

2、我能区分这些形近字，而且还会组词呢。

抄（ ） 炒（ ） 吵（ ） 妙（ ） 梭（ ） 峻（ ） 酸（ ） 唆（ ） 3、 我能写出与下列词语意思相近的词语来。

隐藏（ ） 暂时（ ） 担忧（ ）贪婪（ ） 惧怕（ ） 光顾（ ） 鼓励（ ）知趣（ ） 1、《窃读记》第二课时导学案

【学习目标】1、我能理解课文重点语句。

2、我会通过多读、有感情朗读、勾画、批注，达到理解本课内容的目的。3、我要学习抓住动作和心理刻画人物品质。

【学习重点】理解课文重点语句和表达方法，感情朗读课文。 【学习难点】从动作和心理描写中感受人物思想情感

zhī chēng

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