学前教育实习周记大全

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学前教育实习周记大全



学前教育实习周记

回想一下在这即将过去的一个星期里，我每天都是六点左右拖着乏力的躯体从床上爬起来。每天早、中、晚一天三次赶集似的来来回回往返于少儿园与学校之间，现在感觉还是蛮充实的。尤其是每当少儿园的小朋友叫我“喻教师”的时候，我感到特别地骄傲。看着他们活泼心爱的身影，我仿佛看到了幼年时的自己，也和他们一样地天真快乐！

闲下来的时候，我会观察教师与少儿们之间的互动与学习。我发现教师们特别善于引导孩子们跟着他们学习，而且他们对孩子也特别有耐心，这令我非常地钦佩。这次的见习不仅让我了解到了少儿们的起居饮食，更让我亲近了他们的心理，使我获益良多！渐渐地我领会到，幼师这个职业有着非常重大的责任。因为我看到将来祖国的希望正掌握在我们的手上，我们必须引导他们走好人生之初的每一步。为此我们首先要走好自己的每一步，努力学习课内外相关知识，力争将来成为一名优秀的幼师！

一周的实习结束了，我发现我还是喜欢小孩子的，不关乎专业，单纯的喜欢。我明白幼教工作其实不容易，才艺不说，你的思想，你的行为都关乎影响着孩子的一言一行。更为重要的是你要有耐心，有爱心，用你的耐心和爱心去引导孩子们，让他们安康，快乐的成长。 学前教育实习周记

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在到了少儿园的第二周，根据我的实际情况，园长把我安排在中班。在我和少儿初步认识和接触的过程，了解和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问习题。 例如：

⑴不要以正规学校教育去要求少儿，减少少儿玩和睡的时间。 ⑵教育方式应符合少儿的心理，以游戏形式对少儿施以各种教育，让少儿在欢乐实验中学习，使生理器官和个性品质都得到安康开展的。 ⑶尊重少儿的自然开展，给以适当的帮助和指导，促进少儿的全面开展。教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在少儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在中小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。少儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要少儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来成。通过一年的工作和学习我总结归纳出了少儿教育的三种模式：

1启发式。表现为一切活动都不是按照预先设计好的程序来进行的，唱主角的是孩子而不是xx。孩子们可以凭自己的兴趣去随意活动，并可以不受拘谨的从一种活动转到另一种活动。

2秩序式。表现为每一东西都有它固定的位置，每一项活动都是在有秩序的方式下进行的。少儿有有条不紊的秩序中生活，会感到温馨和安心，并有助于培养他们做事一丝不苟的精神和责任感。 3传统式。在这种模式里，一切活动都是由教师安排和指导。这

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