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走近帝王课堂实录
——《高祖本纪》与《项羽本纪》比较阅读
高二语文 程越
一、导入新课
师:《史记》独特在以人物为核心。项羽、刘邦是秦汉时期楚、汉两大政治军事集团的领袖人物,二人事迹在司马迁著的《史记·项羽本纪》、《史记·高祖本纪》中,形成鲜明对比,向世人展示了波澜壮阔的时代风云和生动形象的历史画卷。项羽一世英雄,是百战百胜、所向披靡的西楚霸王。刘邦以一介布衣提三尺宝剑,是屡败屡战、打不过就跑的汉中王,崛起于乱世而成为开国皇帝。那么大家觉得哪个人物更吸引你呢? 生:刘邦。 生:项羽。
师:好,看来大家都各有自己的想法,那么我们这节课就来具体对比一下二人的成就。
二、检查预习
师:大家都学习过了这两篇文章,那么你们说说看对比这两个人物,可以从哪些方面入手?
生:军事能力,政治头脑,性格品质。 三、比较阅读
师:这两人都在军事上展示了自己的能力,我们一起找找看,文章中哪些部分描述了二人的军事才能呢?
生1.项羽
“巨鹿之战”:楚战士无不一以当十。楚兵呼声动天,诸侯军无不人人惴恐。于是
已破秦军,项羽召见诸侯将,入辕门,无不膝行而前,莫敢仰视。
“东城快战”:项王自度不得脱,谓其骑曰:“吾起兵至今八岁矣,身七十余战,
所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下 …”…于是项王大呼驰下,汉军皆披靡,遂斩汉一将。……项王嗔目而叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易数里。……项王乃驰,复斩汉一都尉,杀数十百人,复聚其骑,亡其两骑耳。
生2.刘邦 《项羽本纪》:
•
沛公则置车骑,脱身独骑,与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走。从郦
山下,道芷阳间行。
• 于是大风从西北而起,折木发屋,扬沙石,窈冥昼晦,逢迎楚军。楚军大乱,坏散,而汉王乃得与数十骑遁去。
• 汉王亦与数十骑从城西门出,走成皋。
• 汉之四年,项王进兵围成皋,汉王逃,独与滕公出成皋北门。 • 项王伏弩射中汉王。汉王伤,走入成皋。 ……
师:通过对比,大家发现什么? 生:刘邦很弱。
师:大家总结的很犀利,但是为什么弱小的刘邦能够战胜勇猛的项羽呢? 生1:有智谋。 生2:会用人。
师:看来刘邦的长处在政治和用人上。那么大家仿照刚才的步骤,分别找出文章对于二人在政治举措和性格品质方面的描述。 (生讨论) 师展示: 政治头脑对比
1. 定邦思想对比:
• 汉元年十月,沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马,系颈以组,封皇帝玺符节,降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰:“始怀王遣我,固以能宽容;且人已服降,又杀之,不祥。”乃以秦王属吏,遂西入咸阳。欲止宫休舍,樊哙、张良谏,乃封秦重宝财物府库,还军霸上。召诸县父老豪桀曰:“父老苦秦苛法久矣,诽谤者族,偶语者弃市。吾与诸侯约,先入关者王之,吾当王关中。与父老约,法三章耳:杀人者死,伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来,为父老除害,非有所侵暴,无恐!且吾所以还军霸上,待诸侯至而定约束耳。”
• 居数日,项羽引兵西屠咸阳,杀秦降王子婴,烧秦宫室,火三月不灭,收其货宝妇女而东。人或说项王曰:“关中阻山河四塞,地肥饶,可都以霸。”项王见秦宫室皆以烧残破,又心怀思欲东归,曰:“富贵不归故乡,如衣绣夜行,谁知之者!”说者曰:“人言楚人沐猴而冠耳,果然。”项王闻之,烹说者。
2. 审时度势对比:
良曰:“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然,曰:“固不如也,且为之奈何?”……项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿,约为婚姻,曰:“吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军。所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。日夜望将军至,岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”
沛公旦日从百馀骑来见项王,至鸿门,谢曰:“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。今者有小人之言,令将军与臣有隙。”项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之;不然,籍何以生此?”
品行性格对比
1.识人用人
(课文第6段)……乃用张良计…… (课文第13段)……用留侯、陈平计……
(课文第16段)高祖曰:“公知其一,未知其二。夫运筹策帷帐之中,决胜於千里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。”
2.性格对比
襄城坚守不下。已拔,皆坑之。 ……
居数日,项羽引兵西屠咸阳,杀秦降王子婴,烧秦宫室。
诸将或言诛秦王。沛公曰:“始怀王遣我,固以能宽容;且人已服降,又杀之,不祥。” 项羽大怒N次
汉王笑谢曰:“吾宁斗智,不能斗力。”
3.品行对比
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣,船待,谓项王曰:“江东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船,汉军至,无以渡。”项王笑曰:“天之亡我,我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?纵彼不言,籍独不愧于心乎?”乃谓亭长曰:“吾知公长者。吾骑此马五岁,所当无敌,尝一日行千里,不忍杀之,以赐公。”乃令骑皆下马步行,持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创,顾见汉骑司马吕马童,曰:“若非吾故人乎?”马童面之,指王翳曰:“此项王也。”项王乃曰:“吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德。”乃自刎而死。
汉王道逢得孝惠、鲁元,乃载行。楚骑追汉王,汉王急,推堕孝惠、鲁元车下,滕公常下收载之,如是者三。曰:“虽急,不可以驱,奈何弃之!”
项王患之,为高俎,置太公其上,告汉王曰:“今不急下,吾烹太公。”汉王曰:“吾与项羽俱北面受命怀王,曰‘约为兄弟’,吾翁即若翁。必欲烹而翁,则幸分我一杯羹。”
师:在政治谋略方面,大家觉得哪位更占优势? 生:刘邦。
师:在性格品质上呢? 生:各有所长。
师:可见二人成败的原因是多方面的,刘邦智谋过人,项羽勇猛过人,但在用人方面,则刘邦更胜一筹。所以对于历史人物的分析,我们不能以成败论英雄,而应该全面分析。 四、探究环节
打破“成王败寇”的思维定势,重新客观全面的评价项羽和刘邦。
点评:
这是学生探究课,整个教学鲜明地体现了新课程改革的理念,体现了语文课程标准的精神。整个教学流程由“引出问题”、“对比阅读环节”、“分析与总结”三大教学板块组成,给人以非常严谨的感觉。教学中教师通过恰当的“导”、“引”,较好地调动了学生的积极参与,使学生合作、自主、探究学习,在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。教学中教师充分发挥自己的特长,通过对比阅读,引导学生掌握人物对比的方法。另外,教师较好地把现代教学手段与传统的教学手段有机地结合在一起,进一步优化了教学过程,优化了教学的时间结构,顺利地完成了教学任务。
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