万紫千红总是春

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等闲识得东风面，

万紫千红总是春

——语文教学中创新教育的尝试

创新教育是一个民族生存、发展、振兴的灵魂和动力。这种精神必须从小培养。应该看到，一切为学生提供的学习内容和学习活动，都可以成为培养发展学生创造力的环境和条件，但也可以成为窒息学生创造的精神束缚。因此，语文教学必须打破一本书、一个教室、一个教师、一个答案的封闭局面，树立开放的教育观念，建立开放的语文教学。下面我就我们胜利学校在语文教学中创新教育的尝试总结如下，与大家共同商榷。

一、抛砖引玉，老树逢春

时代在发展，观念在更新，所以我们在处理问题的方法上也应该有新的思路，让一些常谈的老问题有新的突破。我们给学生出了这样一个题目：“树上有三只鸟，一个猎人用枪瞄准鸟儿，枪响之后，树上还有几只鸟？”我们引导学生打破常规思维，展开想象，把自己的答案写成一篇文章。虽然多数学生受思维定势的影响，认为树上没有鸟；但有学生认为树上有两只鸟——鸟妈妈和鸟宝宝，鸟宝宝羽翼未丰，鸟妈妈要用自己的生命守卫孩子，讴歌了至真的亲情，母爱的伟大，同时指责了人类的残忍；还有学生认为，枪响之后，来了一群鸟，展开了一场人鸟大战，来警示人们要爱护环境，爱护鸟类；还有学生竟然说，树上还有三鸟，另外一只是死去的雄鸟的情人，她是闻讯来分家产的，引发了一场家庭财产纠纷案……学生创新的火花迸发了出来，既联系了实际，又切中了目前的热点，也表现了学生的主人翁精神。这真是一石激起千层浪，老树逢春开新花 二、他山之石，可以攻玉

在一次语文活动课上，老师写了个“0”，让学生说在数学上叫什么，音乐课上叫什么，语文课上读什么。活跃学生思维之后，让学生用“0”拼图，有拼成国宝熊猫的，有拼成小鸭子的，有拼成小娃娃的……然后让学生把自己拼成的图画编成童话。后来在作文《生动的一课》中，好多学生都以此为题材，写出了生动有趣的文章。还有老师将数学课上的图形等分，搬到语文课上当引子，让学生动手划分后，以此为素材写文章。有的学生悟出了无论做什么事，都要掌握规律，这样才可以举一反三，解决万变的问题，写出了一篇深刻的感想；还有学生写出了只有多向思维，才能有创新的议论文；也有学生写成了一堂有意义的课，受启迪的课。这样不仅发展了学生的思维，也培养了学生的创新意识。 二、拓延教材，学以致用

现在有个观点，拥有知识不一定是力量，知识只有在它使用时，才可显示它的魅力与力量。同样，学生只有学以致用，才能将知识转化为能力。在学习积累运用的时候，我们不但让学生把知识积累下来，还创设环境让学生运用知识。比如：教学名言警句后，问学生假如让你来布置教室，你会选什么呢？有学生说他


选“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”来激励同学们刻苦学习；有学生说他选“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”来提醒同学在读书的时候要关心国家大事，千万不能是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子；还有学生说应该选“世上无难事，只怕有心人”来勉励同学们自信自强，勇于奋斗……这样不但理解了知识，积累了知识，同时也运用了知识，而且对学生进行了教育。再比如在学习成语积累时，可以给学生创设情境，让学生用几个成语写一段话。



三、拓宽视野，举一反三

苏霍姆林斯基说过：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不尽的源泉。”现在是知识爆炸的年代，我们在教学过程中，必须培养学生的发散思维，拓宽学生的视野。张志公先生也曾说过：“学生们生活在语文的海洋里，需要的是各种有关方面——报纸、广播、电视、电影、话剧等所谓新闻媒体散布的语言，孩子喜爱看的一些书以及各种文学作品所散布的语言，如果不仅仅是规范化的并且是优美的，熏也把孩子们的语文能力熏高了。”不难看出，让学生广泛地进行课外知识的拓展、拓宽，使学生的知识视野更广阔，知识层次更高，知识容量更大，那么，薄薄的语文书就会变得厚重起来，语文能力的提高又何愁之有？为了拓宽学生的视野，我们在教学新课时，引导学生查阅资料，了解文章的背景，作者的情况以及课文中的有关知识等；在学习后进行有关的课外阅读。还有就一篇文章，也可以做多项训练，比如：学了《桂林山水》，可以让学生模仿课文的写法写《家乡山水》《美丽校园》等，也可以让学生以导游的身份，将《桂林山水》改写成导游词。在教古诗《暮江吟》时，引导学生收集有关月亮的诗，让学生领悟，同是写月亮，但表现的情感不同，渲染的意境也不同。“江清月近人”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”是羁旅的愁伤；“举头望明月，低头思故乡”“明月何时照我还”是浓浓的思乡之情。“湖光秋月两相和”“露似珍珠月似弓”是秋夜清冽柔和的美；“大漠沙如雪，燕山月似钩。”是塞外空旷苍凉的美；“床前明月光，疑是地上霜。”渲染的是如水似银的境界；“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”展现的是哀愁凄美的景象。

五、营造氛围，增添趣味

有位名人说过：“兴趣是最好的老师。”不错，只有有了兴趣，学习才会有积极主动性，才会达到事半功倍的效果。学习生字，积累词汇是小学语文的一项主要任务，但是比较枯燥。为了提高效益，我们曾经开展了虚拟的语文夏令营活动。设立了汉字村，词语大观园，成语岛，歇后语街，将部件构字、一字开花、成语接龙、词语分类、填字成词、一义多词、歇后语找尾巴等等题目变成生动的题型，编入不同的景点中，让学生在玩中学，学中玩。 六、走入生活，实践提高

有位教育改革家说：“如果在封闭的低层次的信息环境里呕心沥血，充其量呕出个‘遗老遗少’，就像婴孩被狼叼走后养大，再勤奋也不过是狼孩级的智能。”今天的学校处于社会生活的包围之中，无时无刻不在受着信息大潮的冲击。生活的外延有多大，语文教学的天地也就有多大。因此，要想方设法把学生的目光引

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