万紫千红总是春

2023-01-04 20:36:27   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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万紫千红,总是


万紫千红总是春

语文教学中创新教育的尝试

、发、振。这。下

一、抛砖引玉,老树逢春

时代在发展,观念在更新,所以我们在处理问题的方法上也应该有新的思路,让一些常谈的老问题有新的突破。我们给学生出了这样一个题目:“树上有三只鸟,一个猎人用枪瞄准鸟儿,枪响之后,树上还有几只鸟?”我们引导学生打破常规思维,展开想象,把自己的答案写成一篇文章。虽然多数学生受思维定势的影响,认为树上没有鸟;但有学生认为树上有两只鸟——鸟妈妈和鸟宝宝,鸟宝宝羽翼未丰,鸟妈妈要用自己的生命守卫孩子,讴歌了至真的亲情,母爱的伟大,同时指责了人类的残忍;还有学生认为,枪响之后,来了一群鸟,展开了一场人鸟大战,来警示人们要爱护环境,爱护鸟类;还有学生竟然说,树上还有三鸟,另外一只是死去的雄鸟的情人,她是闻讯来分家产的,引发了一场家庭财产纠纷案……学生创新的火花迸发了出来,既联系了实际,又切中了目前的热点,也表现了学生的主人翁精神。这真是一石激起千层浪,老树逢春开新花 二、他山之石,可以攻玉

在一次语文活动课上,老师写了个“0,让学生说在数学上叫什么,音乐上叫什么,语文课上读什么。活跃学生思维之后,让学生用“0”拼图,有拼成国宝熊猫的,有拼成小鸭子的,有拼成小娃娃的……然后让学生把自己拼成的图画编成童话。后来在作文《生动的一课》中,好多学生都以此为题材,写出了生动有趣的文章。还有老师将数学课上的图形等分,搬到语文课上当引子,让学生动手划分后,以此为素材写文章。有的学生悟出了无论做什么事,都要掌握规律,这样才可以举一反三,解决万变的问题,写出了一篇深刻的感想;还有学生写出了只有多向思维,才能有创新的议论文;也有学生写成了一堂有意义的课,受启迪的课。这样不仅发展了学生的思维,也培养了学生的创新意识。 二、拓延教材,学以致用

现在有个观点,拥有知识不一定是力量,知识只有在它使用时,才可显示它的魅力与力量。同样,学生只有学以致用,才能将知识转化为能力。在学习积累运用的时候,我们不但让学生把知识积累下来,还创设环境让学生运用知识。如:教学名言警句后,问学生假如让你来布置教室,你会选什么呢?有学生说他


选“不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香”来激励同学们刻苦学习;有学生说他选“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”来提醒同学在读书的时候要关心国家大事,千万不能是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的书呆子;还有学生说应该选“世上无难事,只怕有心人”来勉励同学们自信自强,勇于奋斗……这样不但理解了知识,积累了知识,同时也运用了知识,而且对学生进行教育再比如在学习成语积累时,可以给学生创设情境,让学生用几个成语写一段话。



三、拓宽视野,举一反三

苏霍姆林斯基说过:“当儿童跨进校门以后,不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里,不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来,因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不尽的源泉。”现在是知识爆炸的年代,我们在教学过程中,必须培养学生的发散思维,拓宽学生的视野。张、广、电、电、话广使广仿“江清月近人”“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”是羁旅的愁伤;“举头望明月,低头思故乡”“明月何时照我还”是浓浓的思乡之情。“湖光秋月两相和”“露似珍珠月似弓”是秋夜清冽柔和的美;“大漠沙如雪,燕山月似钩。”是塞外空旷苍凉的美;“床前明月光,疑是地上霜。渲染的是如水似银的境界;“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。展现的是哀愁凄美的景象。

五、营造氛围,增添趣味

有位名人说过:“兴趣是最好的老师。”不错,只有有了兴趣,学习才会有积极主动性,才会达到事半功倍的效果。学习生字,积累词汇是小学语文的一项主要任务,但是比较枯燥。为了提高效益,我们曾经开展了虚拟的语文夏令营活动。设立了汉字村,词语大观园,成语岛,歇后语街,将部件构字、一字开花、成语接龙、词语分类、填字成词、一义多词、歇后语找尾巴等等题目变成生动的题型,编入不同的景点中,让学生在玩中学,学中玩。 六、走入生活,实践提高

有位教育改革家说:“如果在封闭的低层次的信息环境里呕心沥血,充其量呕出个‘遗老遗少’就像婴孩被狼叼走后养大,再勤奋也不过是狼孩级的智能。今天的学校处于社会生活的包围之中,无时无刻不在受着信息大潮的冲击。生活的外延有多大,语文教学的天地也就有多大。因此,要想方设法把学生的目光引


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