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识字教学的方法和技巧有哪些
作为小学课程中最为重要的一科,语文学习在小学时期起着不可估量的作用,而识字写字作为语文学习的基础和重要环节,教师在教学识字写字过程中如何指导学生能够高效的学习十分重要。
识字教学的方法和技巧有哪些
一、抓好三个环节,突破一个难点
识字教学首先要引导学生准确地读出字音。汉字读音的标准是普通话。为使学生读得准,我主要采取多读、多练、多说普通话等方法,使学生熟练掌握。有些字一字多音,因组合不同,它们的读音、含义也就有别;有些汉字读音相同或相近,容易在使用时混淆。教学中,我运用字不离词的原则,让学生在接触到一个字后同时记住一个到多个词,课后辅导他们做些组词练习,让学生牢固地掌握其用法。这样做基本上可以杜绝写错字。
其次,字形教学要抓好三点: 1.先独体后合体
我根据学生的认识能力,本着先易后难、由简到繁的原则,先教一些独体字,着重让学生认识笔顺规则,打好识字教学的基础。上课时,我带上尺子,打好田字格,先做好示范。学生写生字时,巡回进行检查,并注意学生的写字姿势,执笔方法,发现问题,及时纠正。我让学生记住“田字格四大块,字往中间摆,打好骨头架,个个一般大”的口诀。学生学好独体字,对学好合体字有很大帮助。
2.在形声字教学中,抓住它半边表音,半边表意这一特点
进行教学
像学习“良、娘、粮、狼、浪”几个字,学生可以这样记“良好的良,写上女旁就叫娘,写上米就叫粮,写上犬旁就打狼,写上三点起波浪”。
3.对于形近字的教学,着重引导学生分析比较,找出异同,联系字义理解
如“设,没”两字,可以这样分辨“没言没水很相似,仔细一看两个字”。形近字中,有的音同形近,如恨、很、狠;有的音近形近,如棍、混、昆;有的音异形近,如斥、爪、瓜;有的字某一部分与其他字相似,容易出错,如晓、浇、烧三个字的右上角容易加一点。类似这些情况,在教学中均需特别加强指导,以启发学生把形近字的整体部分或个别部分加以比较。 在教好字音、字形的同时,要相应地搞好字义教学。在字义的解释上,我废止抽象的以字解字或以词解字的方法,一般不让学生死记硬背。根据不同的字词,采取不同的教法。有的字义,学生比较熟悉,不做详细解释。
有的字缺乏具体表意,就利用实物图片或动作演示进行解释。如教“电”这个字,可让学生观察日常用电,对其含义有些理解。有的字含义较深,要联系句子或课文讲解,帮助学生理解。有的字可通过找同义词、反义词来加深理解。在这方面,我的体会是识字教学要“字不离词,词不离句,句不离篇”,音、形、义有机地结合,多读、多写、多练,不断巩固,方能收到好的效果。
二、由字到词,由词到句,由句到文
十多年的低年级语文教学实践使我深深感到:由字到词,由词到句,由句到文,是识字教学中讲解字义应该遵守的一个原则。讲解每一个字义都不能离开词,否则教师便不能讲清,
学生也就无法理解。这就必须结合具体的句子来讲解词义。这样做既能使字的音、形、义较好地结合,又有利于识字的进度,又能通过词义的讲解提高学生理解文字的能力。我教每一个生字都是按以下顺序进行的:读准字音,认清字形,理解字义,让学生用生字组词,用所组的词说话,说出课文里含有这个生字的句子。
三、形式多样,寓教于乐。
我除了平时搞好课堂复习外,还经常开展多样化的、有意义的课外活动。这些活动切合学生年龄特点,游戏性强,为小学生所喜闻乐见,可以有效地巩固识字成果。
1.生字搬家――每天放学时,每人领一块生字卡,上面写七、八个学过的字,回家后读写,第二天早上带来,会读会写才允许交换。这样每天搬一次家,读的次数多,就记得牢了。 2.找朋友――由小朋友手拿生字卡片,唱着儿歌找朋友,找到一个,能互相读出卡片上的字音,才交朋友,认不下去的,就另找。
3.当小医生――我把学生易错字进行归纳,把学生易错的字有意识地模仿下来写在黑板上,然后让学生当“小医生”,给错别字治病。学生纷纷争当小医生给字看病,学习兴趣很浓。这样学生再不会把这些字写错了。
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