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“边缘化”学生心理健康问题的分析及对策
作者：王燕 龙孟菊
来源：《神州·上旬刊》2019年第05期
摘要：本文通过观察边缘化学生，并与个别边缘学生交谈，结合自己在教学上所观和前人的研究，总结了边缘化学生普遍存在的心理问题。并就这些心理问题提出了自己的一些对策，希望能对边缘学生有一定的帮助。 关键词：边缘学生;心理健康;对策 一、前言
随着对教育对重视，一部分特殊群体——边缘化学生也越来越受到老师们的重视。陈广正认为：“边缘学生”一般是指那些性格孤僻、价值观偏激、远离集体、喜欢冷漠独处由边缘心态导致的集体或学习边缘个体[1]。本文对边缘学生的定义为：在学业方面由于成绩不突出、性格内向，课堂上极少主动发言导致教师对其关注度不够;在班级里面由于爱撒谎，对同学具有敌意或破坏性行为被同伴排斥，成为校园生活中的小部分失落群体。 二、小学边缘化学生所面临的心理问题
在前人对边缘学生的研究的基础上，对边缘学生的日常行为及其学习状态进行观察，发现他们普遍所面临的心理问题有：（1）抑郁[2]。内向、孤僻的性格造成了他们内心的空虚。心里的话找不到地方倾诉，他们不断地压抑着自己的想法，一味地迁就别人，形成懦弱无能的形象，成为别人欺负、嘲笑的对象。进而越来越孤独，甚至别人犯的错也会归结于自己，进而形成一些极端的想法。（2）自我效能感低。边缘学生普遍缺乏自信，认为自己不受老师和同伴欢迎，鲜有玩伴[3]。（3）脱离群体。边缘化学生脱离群体是他们“边缘化”最主要的表现之一[4]。大部分边缘化学生对于班集体没有强烈的归属意识，他们只是象征性的坐在教室里学习，对其他事情毫不关心。 三、针对小学边缘化学生的对策 （一）改进家庭教育 1.积极与孩子沟通
沟通可以让一个人更加了解另一个人的想法，减少误解。父母要正确认识到，孩子正处在心理成长的阶段，在这一阶段中，孩子可能会迷茫，会表现出叛逆的特点。父母应该正确引导，积极与他们交谈，释放他们的心理压力，多关爱他们，让他们感受到温暖，回归到正常的群体中去。
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2022-04-16
