乐学纵横码

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乐学纵横码

作者：周幸宇

来源：《家长·中》2019年第10期

摘要：纵横码是由香港殷商周忠继先生发明的一套以O～9十个数字进行编码的小键盘输入法。经过香港大学林小苹教授的改良后，将纵横数码与当代信息技术相结合，创造了新型的汉语学习模式——纵横数码在线移动创新模式。该新型的汉语学习模式运用在线移动创新学习平台，通过平台结合游戏、文章与诗词默打、诗词赏析等形式帮助幼儿、中小学生、大学生、社会人士和有意向学习汉语的外籍人士学习汉语，降低学习汉语的难度。本文主要探讨了在小学语文学习中怎样运用纵横码帮助学生提高学习语文的兴趣度、语文成绩以及在生活中运用语文的综合能力。

关键词：小学语文;纵横码;在线移动创新模式

纵横码是将数码和形码灵活结合起来的汉字编码，具有创新性、简易性、快捷性和高效性等特点。在中小学语文教学中，汉字的掌握程度直接影响整个中小学阶段语文学习的效果，能够正确书写和理解汉字的涵义有助于文章的理解和写作。在线移动创新模式下，运用纵横码乐学语文、乐学汉语，是一种传统与现代科技高度结合的新型学习模式，其模式的创新性提高了汉语学习者的学习热情，对于小学生学习语文的效果更为明最。

纵横码有利于帮助学生快速地识别汉字。汉字是具有一定的结构组成模式，汉字识别是模式识别的一种。汉字识别的过程中，有两种加工系统同时进行相互作用，一种是自上而下的加工过程，另外一种是自下而上的加工过程。采用纵横码进行汉字识别，实际上就是对一幅由笔形与数码组成的二维图形进行平行的加工，并识该图中是否具有心目中的结构模块。纵横码实行的是形码转换与模式匹配。

首先，学生将汉字整字依规则数字找出汉字对应笔形，其次，再将已找出的笔形与给出的纵横码编码进行模式匹配，对正确的纵横码进行平行匹配，对错误的纵横码进行系列匹配。匹配成功后通过大脑发出指令进行键盘操作，将文字符号负载的信息与数字键盘的布局进行匹配，同时对选字框内整字进行识别与输入框汉字进行匹配。

纵横码的创造和使用体现了建构主义理论。在运用纵横码对汉字进行编码时，学生是以他自身的经验或认知结构来理解学习内容并从中构件新的知识的。在编码时，学生主动地获取知识，学生获取知识的途径不是通过教学传递的而是学生自己主动地接受过来的。编码这个过程是学生主动地“吸收——理解——构建”，学生在这个过程里是在主动地吸收和理解新的知识的，是主动地对知识和起意义按照自己的理解进行重新建构。运用纵横码时，学生是建构知识的中心，教师只是学生构建的帮助者、合作者和促进者，教师和学生的地位是平等的，教师充当着引导者的角色。在这个过程中，教师和学生之间是相互沟通、平等交往与互相合作的。学

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