滋养儿童的十二个感觉2

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视觉(sense of sight)

婴儿出生不久就能张开眼睛看东西了,但他只是看,并不能进一步意识到这个世界的存在,也不能透过眼睛参与这个世界。一般成长到六个月大之后,才真正的参与世界活动。要帮助孩子发展感官能力,就得丰富孩子目前的,以及成年之后的生活。大自然就是艺术家,大自然总是能让人惊异和赞叹,大自然拥有缤纷的花朵、鸣唱的鸟类、庄严的树林,以及壮丽的山岳与瀑布。这些优质的视觉感官印象,能给人带来和谐与艺术的感受。如果能把儿童引进这种艺术杰作中,深入内心体会,对儿童的视觉成长将会有极大的帮助。当孩子凝视甲虫或者观看星月时,父母可以分享他的惊喜;在海滩,父母可以与孩子一起聆听浪涛声,快乐地和孩子一起找贝壳。即使是最简单的事物,像花园中土壤里的小虫,对幼儿来讲也是欢乐的源泉。

引导视觉的一些因素: 通过老师自己的兴趣引起学生对大自然中色彩的注意; 衣服和生活环境的颜色搭配自然、互相协调。

危害视觉的一些因素: 吸引注意力的没有文化内涵的画面; 强烈而不自然的颜色; 看电视;不美的气氛;没有兴趣; 无彩色的悲观的环境。 对婴儿而言,保暖对身体器官的发育非常重要。如果人能够自我地发展和完善器官,婴儿这一辈子都会活得很健康,所以必须保持婴儿身体的温暖。体验到母亲的温暖对婴儿以后身体各种器官的发育和自我发展是至关重要的。如果身体缺乏温暖,人就会想办法找个地方取暖,并会对得到温暖的地方产生感情。人与人之间的交往也是一样,给孩子足够的温暖同时也是内在的交流,是爱的表现,如通过对别人的问寒问暖来表达我们的爱心。

引导温暖感的一些因素: 穿适合年纪需要的衣服,情感,心灵和精神上的温暖.

危害温暖感的一些因素: 过度地让身体辛苦,空调开太大,穿衣服不够,冷淡、没有人与人关系的气氛,假装的热情。 听觉(sense of hearing)

人通过听觉,世界可以在人的内在留下印象,耳朵能够“调到”恰好的程度来感知这个世界的缤纷多样,因此,听觉是人具有的无与伦比的重要感觉器官。像大人一样,儿童要体验这个世界,就需要有真正能去听的耳朵。但是现在儿童有耳朵却不想真正去“听”各种声音,更不愿意细心聆听,对周围的声音不关注。现在很多人很难注意到他周围世界发生的事,不管是人的语言、脚步声、风声、雨声、树林中风吹树叶发出的声音,还是夜静时的无声。他们有耳朵,但耳朵却不能真正地发挥作用。应该让儿童去领略大自然的生机,流淌的河水、波浪的韵律、交加的雷电等等,通过增加与大自然和谐相处的机会,让感官敏锐起来,生动起来。欣赏来自于人类特有的灵感而成的优美的音乐也是发展听觉最佳的途径。

引导听觉的一些因素: 在念或者讲的时候让速度适应孩子的接受能力;唱歌、用不同乐器一起创造音乐。

危害听觉的一些因素: 过分地刺激听觉,比如声音太大、太快或没有感情的媒体声效;不是根据内心而在表面上说出来的话,没有情感的声调。

引导语言感觉的一些因素: 热情说话的声调;通过身体动作和表情来表达;让心理的和表面上表达的统一起来,避免虚假的印象;感受个人特殊的表达方式。

危害语言感觉的一些因素: 封闭的表达;过于平淡的、不让孩子弄清大人心情的表情;撒谎,表里不一。

思想感觉(sense of thought)

人是惟一能通过思想来沟通的生物,在沟通中必须感知自己的思想和他人的思想,才能与他人形成真实的接触,史代纳称之为“对他人自我的感知”;缺乏这种感知可能会带来疏离感,而无法与人沟通或获得友谊。在当代的商业社会里,由于人与人之间有太多的利益冲突,人与人之间的关系变得不可信任,疏离感困扰着家庭和社会的人际关系。要在早期发展这种感知能力,就必须给儿童创造人际接触的机会。儿童的玩伴、祖母生日宴会之类的家庭假日团聚或庆


祝会,或家庭生活中的来来往往等社交活动,都可以让儿童与朋友、家人互相分享生活的趣事与体验。这些共享的人间体验,能让儿童发展出对他人需求的真实感知,而且能愉快地跟其他的同伴产生联系。

引导思想感觉的一些因素: 真理和正确的道理; 不同事情之间的比较;感受环境中不同事情之间存在的关系。

危害思想感觉的一些因素: 没有道德、没有意义的动作;杂乱的、没有规律的思考;把本来存在的意义倒过来;没有道理或者原因的联系。 自我感觉(sense of ego)

自我感觉包含着沉睡着的意志,理性的思考和感觉,意志在不知不觉中引导着人的行为,感觉在思考和意志之间,在人半清醒的状态下,左右着人的行为,也影响着人的思考,当意志和感觉缺乏协调时,人的行为会表现出非理性。如在意志的支配下做出了动物式的本能反应,但是意志也可以是完全为他人设想的神圣行为,人在感觉支配下做出了本能反应,也可以是情绪化的结果,也可以是最人性的行为,自我感觉的另一个表现形式是感知他人的存在,以及他人的自我存在。自我感觉的发展并非指自私的行为,而是一个无私的行为,对待他人一切理性和非理性的行为都能反映出一个人的自我。华德福教育的人性化教育显然是发展自我的感觉,在自我作用下,让人的理性发挥意志本能和感觉的最高反应。教育孩子尊重他人,了解他人的思想就是对自我感觉的提高。

引导自我感觉的一些因素: 小时候能触摸和经历到一个关心孩子的人;大人之间和对孩子的爱;多访问、多在一起;真正的对别人的知觉和意识。 危害自我感觉的一些因素: 人之间没有兴趣、不理会、不爱; 接受媒体和其他没有真正存在心理本质的东西; 发挥对别人物质身体的想像.

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