音乐教学中遇到的问题及解决方法

2024-02-13 12:54:28 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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音乐教学中遇到的问题及解决方法

1.学生在唱歌课中遇到高音经常会喊叫,或是有的同学干脆不唱，或是学生总找不到唱歌的状态。其实，这些都是平时教师在上唱歌课时，忽视了练声这个环节。这个环节在初中的音乐唱歌课中，很容易被忽略，经常教师是在介绍完歌曲背景后，放录音，接着就是学唱环节。很多学生的嗓音还处于下课时叫喊打闹时不正确的发声状态，以致于学生总感觉唱不出来或是很疲惫。

解决方法：这时候课前练声环节就显得很重要了，它不只能让学生调整状态，还能让学生找到最好的发声位置，让学生学会或熟练掌握正确的发声方法。 2.对于学生熟悉的歌曲，以前我也会一首一首再教唱一次，看似学生很感兴趣，其实这并不能把这堂课的作用发挥到极致。

解决方法：如果把这节课的重点改变为学生表现的舞台或许会更好。例如：在七年级下册教村中有一些歌曲《常常回家看看》、《妈妈的吻》、《送别》、《十送红军》，这些都是学生非常熟悉的歌曲，有的学生甚至能完整地演唱出来。现在我就把这堂课设计成为学生展示和表现自我的舞台。让学生自由组合或是单独到讲台上来表演，遇到其他同学不会唱的，还可以让会唱而且唱得好的同学当小老师，教同学们唱。

3.当学生遇到自己不喜欢的歌曲时，他们经常会表现为不听讲，搞小动作，有更甚或者，直接告诉老师“这首歌一点也不好听”，像这种情况教师就比较尴尬了。

解决方法：这时候老师可以向同学们讲讲歌曲背后的故事，或是设置一些情境让学生能体验到歌曲的情感。其实我用的最好方法是就是教师有感情地范唱，和找一首与歌曲类似且学生熟悉能激发学生兴趣的歌曲进行对比教学。比如：八年级下册的《赶牲灵》，教师就可以向同学讲讲西北人民的生活习俗，让学生了解到由于当时西北环境的影响，骡子成了他们最主要的运输工具。七年级下册的《岭南春早》，教师可以通过歌曲内容让学生作一幅画，让学生更能感受到歌曲里所描写的美景。八年级的二人台歌曲教学可与东北二人转歌曲进行对比教学等等。

4.对一些专业的歌曲教学，教师可以适当地教给学生一些演唱方法。但根据

初中学生的嗓音特点，实在是学生唱不上去又影响学生正常发音的歌曲，可以直接降调教学，或是多让学生哼唱，感受歌曲情感就行了。例如：七年级上册《爱我中华》，我在听别的老师上这堂课时，就出现了学生喊着唱的问题，而且老师听了以后也不降调教唱，并且也没有纠正学生不正确的唱歌方法。就唱歌课的要求来讲，不管教师唱得如何动听，我想是失败的吧。

5.在有的欣赏课中，特别是乐曲欣赏教学，我发现学生并不会很认真去听老师讲了什么，学生谈话、玩小动作的频率很高。

解决方法：这时候如果有多媒体教学的加入是最好的，有直观的.画面可以吸引学生的眼球不，并让他们感受到歌（乐）曲中所表达的情感内容。比如像八年级下册的《舞蹈天地》这一章内容，配合了多媒教学手段后，学生的兴趣大大提高，有的学生还能跟着音乐学一学画面中的舞蹈步伐，这效果比学生们坐在录音机前听听音乐强多了。

6.有的乐曲欣赏课如果没有运用多媒体教学手段，只是教师按步就搬地介绍乐曲背景、作者等等，学生也是不感兴趣的。

解决方法：如果这类乐曲配有歌词的话就可以让学生通过歌唱来感受作品情感。比如法国国歌《马赛曲》，教师就可以把歌词找来，让学生听完乐曲后，哼唱一下歌词，再让学生分析其乐曲情感就容易多了。如果没有配有歌词的音乐，就可以找一些与之风格相同的歌曲来进行对比教学。比如七年级《苗岭的早晨》这一首乐曲，其第一部分的飞歌部分理解可以找出学生熟悉的歌曲《小背篓》来进行对比感受。

7.有的歌（乐）曲节奏比较鲜明，有的学生会跟着音乐敲桌子进行伴奏，但很多时候我发现他们并不是跟音乐的节奏来敲的，有点杂乱无章；有的学生则不知道应该如何表达。

解决方法：那么现在上这一类的欣赏时，我会准备一些打击乐器，先学生跟着音乐打节拍，然后教师出示“伴奏节奏条”，让学生按着老师出示的节奏型对音乐进行伴奏。当学生感受到音乐旋律的特点后，再让学生创作另一种节奏型进行伴奏，这样就不出现原来那种无意识的伴奏状态了。