浅谈如何引导小学低段学生有效阅读

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浅谈如何引导小学低段学生有效阅读

摘要：小学低年级学生往往缺乏较高的阅读水平，因此，帮助学生增强阅读水平始终是广大语文教师的首要任务。在很多情况下，小学阶段的学生缺乏较高的阅读兴趣，同时在实际阅读过程中无法准确把握其中的重点信息。因此，语文教师应当借助多样化方式帮助学生全面增强自身的阅读水平，引导学生形成善于阅读的良好习惯。

关键词：小学语文；有效阅读；指导策略 引言

阅读属于一种十分复杂的心理变化活动，需要学生根据阅读完成综合、思考、分析以及概括等，对学生的智力发展发挥着重要作用。但是，以往的阅读教学模式已经难以满足当代学生的学习需求，进一步探索和创新势在必行。教师需要深入分析总结阅读教学的科学性和实际内容，不断优化对学生实施的引导方法，最大限度彰显阅读教学作用，促进学生实现阅读能力的提高，让学生能够准确把握阅读内容，增强阅读学习质量和效率。

一、帮助学生形成善于阅读的良好习惯

形成善于阅读的良好习惯是促进学生增强阅读能力，展开有效阅读的重点所在。因此，语文教师必须将更多的时间和精力投入到帮助学生形成良好阅读习惯上。第一，在展开阅读课堂教学之前或在针对新文章进行学习之前，教师必须要求学生完成预习任务，这样不仅有助于课堂教学效率的提高，而且能够帮助学生提高自主阅读能力，在预习任务设计中，教师需要让学生借助查阅字、词典的方式突破生字词的理解，同时需要借助查阅教学资料的方式加深对文章内容的认识和理解。第二，在阅读教学过程中，教师应当引导学生精心阅读，让学生读准字，规范发音，在阅读的同时进行思考。第三，在实际阅读过程中，引导学生通过朗读和默读两者相结合的方式进行，在朗读过程中，教师应当引导学生准确发音，并借助朗读彰显文章的情感，进而促进学生增强情感表达能力。在默读期间，教


师需要引导学生通过默读全面了解文章主题内容，拓展学生的思维能力，让学生带来问题进行默读，同时在默读中完成问题的解答时能够对某些部分产生质疑，彰显学生的思考痕迹。因此，在整个阅读过程中，教师应当对学生加强阅读方法的不断规范，让学生对每篇文章都运用这种阅读方法，如此一来，帮助学生形成良好的阅读习惯，促进学生提高自身的阅读能力。

二、组织多媒体教学活动，促进学生产生阅读兴趣

在小学阶段的语文阅读课堂教学中，通过利用多媒体辅助教学设备，可以为学生构建出动静结合、图文共存、色彩鲜明的阅读环境，不仅有助于促进教学资料以及内容变得多样化，而且有助于充分调动学生的学习积极性。教师通过信息技术手段的科学运用，能够促进学生更加生动、具体地进行阅读学习。小学阶段的学生普遍以形象思维为主，适当引进生动形象的短视频以及图片等相关内容，能够加深学生对文章背景和主题内容的认识和理解，促进学生准确把握文章的中心思想，让学生深刻体会到文章的内涵和关键所在。例如，在《羿射九日》一课的教学中，教师可以借助多媒体技术展架教学，提前通过网络搜集后羿射日的相关影视动画以及图片，并将这些搜集的相关素材引进教学课件当中，引导学生通过生态化的阅读教学加深故事内容的认识和理解，让学生产生阅读兴趣，促进学生积极主动融入到阅读学习当中，进而实现阅读效率的增强。

三、构建问题情境，通过互动拓展学生的思维能力

情境构建是一种满足学生学习需求，简单科学的新型教学模式，有助于语文教师组织的阅读教学活动实现事半功倍的效果，在双向互动过程中拓展学生的思维空间。所以，小学语文任课教师应当基于阅读教材，尽可能选择情节相对丰富充满趣味性的文章段落，完成问题情境的构建，引导学生积极参与其中。例如，在《狐假虎威》一课的教学中，教师可以在班级学生当中随意选择几名，引导学生展开角色扮演，还原阅读文章中的情节，进行课堂互动，通过实践活动不仅有助于学生提高自身的思维能力，而且能够让学生准确把握阅读教材的主题内容。在必要情况下，教师可以参与到所构建的问题情境当中，与学生之间进行有效互动，积极引导学生展开阅读学习，让学生得到全面发展。

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四、组织阅读活动，为学生创造广阔的阅读范围

大量的阅读课堂教学极易导致学生出现阅读疲劳感受，基于此，教师可以积极组织多样化的阅读活动，以此激励学生进行有效阅读。例如，组织朗读会、故事会等。如此一来，学生能够将自己在平时生活中所积累的阅读内容积极的呈现出来，不仅能够让教师准确把握每个学生的阅读能力，而且能够帮助教师给予学生针对性指导，促进学生的个性化发展。同时，通过竞赛、品读活动有助于强化生生、师生之间的有效互动和交流，让学生及时察觉自身的缺陷，寻找原因，促进学生积极主动进行阅读学习。总之，语文教师必须正确认识到阅读教学的重要作用，注重为学生创设良好阅读氛围，并引导学生积极展开课外阅读，通过多样化的方式帮助学生形成阅读习惯。

结语

基于小学语文教师层面而言，提高学生的语文阅读水平，帮助学生实现转化是一项漫长且繁琐的过程。所以，在实际教学过程中，教师积极组织多媒体课堂教学，构建问题情境，开展多样化的阅读活动，充分激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，以此促进学生增强自身的阅读水平。

参考文献：

[1]王金凤.小学语文教学中如何引导学生有效阅读[J].中华少年,2020(12):137+140.

[2]李晶.如何引导小学高年级学生进行有效阅读[J].中学课程辅导(教师通讯),2016(13):73.

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本文来源：https://www.wddqxz.cn/0aad563751d380eb6294dd88d0d233d4b14e3fbd.html