初中数学课堂教学设计浅析

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初中数学课堂教学设计浅析

作者：刘建英

来源：《读与写·上旬刊》2017年第11期

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0129-01

教学设计是一名一线教师必备的基本功，必修课，是向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索，合作交流与实践创新。

课堂教学设计是指课堂教学的设想和计划，即在课堂教学工作开始之前，教学的预谋和筹划。课堂教学设计决定课堂教学质量。一名一线教师要上好一节数学课，课前要作充分的设想和计划，既要设计到课堂知识点又要设计到学生还要作随机的调整，以便让学生得到收获发展。而对于教学目标，教学重难点的设置，教法的实施，学法的指导，教学过程的精心设计。 随着新课程实施的不断推进，新的课堂教学改革也在不断深入进行，在新课程实施的课堂教学中，教师最为关注的是如何搞好课堂教学设计，所谓教学设计，就是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合，对教学过程中相互联系的各部作出整体安排的一种构想，简单通俗地讲，就是你想把学生带到哪里去？你怎样将学生带到那里去？你这样做能将学生带到那里去吗？也就是说，教材设计是在实施教学之前，就要对目标、过程和评价作出的构想与设计安排，落实到具体环节上，就是我们常说的，在备课活动中要备学生、备目标、备任务、备过程和备评测。

新课标指出：数学教学要充分考虑数学的学科特点，考虑不同水平学生的学习需要，动用各种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及数学思想方法，形成积极的情感，态度，为未来发展和进一步学习打好基础，这就要求教师要成为一个"课程设计师"根据班级学生、教学内容的不同特点进行教学设计。 因此，教师的职责在于：

（1）根据学生的实际，创造地使用教材，让学生经历数学知识的形成和应用过程。 （2）根据学生的认知特点和所学知识的特征，灵活采用各种教学形式，促进学生有效地学习。

（3）细心观察学生的表现，反思自己的教学行为，及时改进教学。

（4）对于教材中需要学生完成的任务，首先鼓励学生通过独立思考与合作交流给出答案，不宜要求学生死记硬背的表述。

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