三年级语文《金色的草地》教学设计分析

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三年级语文《金色的草地》教学设计分析

《金色的草地》是前苏联作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充满了儿童气息，通篇竭力表达人与大自然互动的和谐美，是一篇不可多得的好课文。前一阵我参加课程研讨，再看数篇这一课的设计，也结合自己的实践，我认为在教学中有几点细节处理得当，会使课堂更添生趣，到达好的教学效果。

首先，教师要备好课文的题目。教给学生预习的方法是本学期的要求之一，在开始培养学生预习习惯的根底上，上课伊始，针对课题，让学生辨析，即不但明白金色的草地是什么意思，还要读出体会到的情感，思考文章意图和立意。做到在领会题意、感受意境的根底上，读好课题，到达铺垫情感、渗透文意的效果。这种铺垫，是整节课的内容根底，是教学情感总的领起，起到点睛的效果。

这篇课文浅显易懂，所以可以少或者不在突破疑难句、知识点上花费太多时间。同时，如果能让学生做到一边读好一边理解课文内容，就能完成释疑解惑，并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处关键的句段，是本课的突破方法之一。在指导学生读书的过程中，进展适当地引导和评价很重要。教师应该力求做到把握细节、语言标准，做到描述准确、到位。

比方他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹等长句子，充满情趣，但又比较难读。教师指导时，也要尽量使阅读练习详细到细节。比方：不能只要求学生三到──眼到、心到、口到，我认为根据心理学的认知规律，这是有先后顺序的。所以要教给学生读书的细节，教学生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么读，最后脱口而出。在实践中这个过程很短暂，但是必须反复训练，尤其


是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生。学生只有在真正学会方法后，经常使用这些方法，才能读好书。这个过程中教师的耐心和爱心就显然是最珍贵的。

又如：读清楚、仔细读、读出感情这一类的语言太概括，学生难以在学习的过程中执行，对读书的行为就没有有效指导，所以应该防止使用。教师应该多教给学生：先一个字一个字地读准确，再把词和词连接起来多读几遍，然后在适当的地方做停顿，最后要尽量表达出词的意思，读出音调的上下变化来。这其实就是把句子读准确、通顺、有感情的过程。也是教学语文工具性的最好表达。 如果工具性的步骤可以细细指导，那么本课的人文性那么更多需要在授课细节中引导和渗透。如：对我开始观察到的和后来的新发现，进展前后态度的比照。通过让学生体会我对蒲公英的情感变化，实现亲近自然、和谐相处的审美教育。以我的典范力量感染学生，这是平常我们说教所达不到的。所以结尾的处理就显得至关重要，并且可以锦上添花。所谓知其然，更要知其所以然。让学生谈自己如何理解蒲公英和我们一起睡觉，也和我们一起起床这句话所包含的情感，让学生的心灵在交流中感悟、提升。

特别要提到的是：我曾经听过几堂这篇课文的公开课，看到一部分精巧的课件，但有一件遗憾的事情，就是有的教师在课件中出示的文字资料，选用了其他字体，而不是正规楷体。我认为这是遗憾：在小学，尤其中低年级阶段，是学生领悟汉字的笔画和构造的奠基时期，让学生读、识、写标准的楷体字，有助于学生学习准确、美观的汉字。所以我们给学生展示的课件及辅助材料等，一定要用楷体字，就像我们的语文课本一样，让学生在扎实的学习过程中成长起来。

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