毫米的认识

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课 题 教 学 目 的 重 点 难 点 步 骤 一、复习铺垫 二、

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毫米的认识

1. 明确毫米产生的意义，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位进行测量。 2. 知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。 3. 学生初步的估测意识。

重 点：体验1毫米的实际长度，并形成表象。

难 点：学会用毫米作单位进行测量，并知道1厘米=10毫米。

集体备课思路 个人补充调整 1.复习米和厘米，引导学生用手势来表示1

米和1厘米各有多长。

先让学生估测数学课本的长、宽和厚,看谁估测



得比较准确？



再引导测量，从中发现它们的长度都不是整厘 米。从中提出问题：要想精确地表示出测量结 果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？



引出课题（毫米的认识） 关于毫米，你想知道了哪些知识？（提取有价 值的问题）

三、

探究学习

1、根据问题，引导探究，建立“1毫米”的表 象。

①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流） ②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（有条件的可以边介绍边用课件演示）

然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？




1厘米＝10毫米

④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和身份证，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。） ⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料） ⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。 2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。） 提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？ 学生可能有以下几种画法：

A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。

B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。

学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻

度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。

四、巩固1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、 练习 2题。

2、完成“练习五”第2题。

五、总结今天你有什么收获？

提升

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