毫米的认识

2023-03-03 16:05:20   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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毫米,认识


一、复习铺垫 二、

问题导航



毫米的认识

1. 明确毫米产生的意义,建立1毫米的长度概念,会用毫米作单位进行测量。 2. 知道毫米与厘米之间的关系,会进行简单的换算。 3. 学生初步的估测意识。

点:体验1毫米的实际长度,并形成表象。

点:学会用毫米作单位进行测量,并知道1厘米=10毫米。

集体备课思路 个人补充调整 1.复习米和厘米,引导学生用手势来表示1

米和1厘米各有多长。

先让学生估测数学课本的长、宽和厚,看谁估测



得比较准确?



再引导测量,从中发现它们的长度都不是整厘 米。从中提出问题:要想精确地表示出测量结 果,而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢?



引出课题(毫米的认识) 关于毫米,你想知道了哪些知识?(提取有价 值的问题)

三、

探究学习

1、根据问题,引导探究,建立“1毫米”的表 象。

①毫米可以用字母mm来表示。设疑:关于毫米,你已经知道了哪些知识?(学生思考、交流) ②在学生交流的基础上,重点探讨“1毫米”有多长,请学生在尺上相互指指,从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

揭示:为了看得更清楚些,我们把尺子用放大镜放大,1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的长度,就是1毫米(有条件的可以边介绍边用课件演示)

然后,请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考:现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系?




1厘米=10毫米

④请学生想一想哪些物体的长度大约是1米。(教师准备1分硬币、电话卡和身份证,请学生量一量厚度,加深对“1毫米”的体验。 ⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长,并谈谈自己的感受。

⑥说一说,生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。(学生举例,教师提供一些资料 ⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。 2、画线段。3厘米7毫米长的线段。 提问:用直尺画线段时需要注意什么?如何画3厘米7毫米长的线段? 学生可能有以下几种画法:

A利用刻度尺先画出3厘米的线段,再接着画7毫米。

B在刻度尺上输出37毫米3厘米=30毫米)然后画线段。

学生操作,教师巡视引导,注意线段从“0”刻

度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。

四、巩固1学生根据本课的新内容完成“做一做”第1 练习 2题。

2、完成“练习五”第2题。

五、总结今天你有什么收获?

提升




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