小学藏语文教学中朗读的重要性

2022-07-30 14:41:21 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学藏语文教学中朗读的重要性》，欢迎阅读！
藏语文,朗读,重要性,小学,教学
小学藏语文教学中朗读的重要性

由于各种语言的不同，藏语文与汉语文的教法肯定有相同的地方也有不同的地方，各自语言有各自的教法和关注重点。藏语文教学方法上，以前的教育家和翻译师们谈到藏语文的教法基础在于朗读，也就是小学一到六年级乃至初中必须把朗读放在首位，藏语文不同于汉语文，汉语的生字要一个一个地去学，而藏语里学会了30个声母和4个声调后，就从声母里分韵母，所有的生字和词语拼读一下就可以，只要你会读就会写。藏语文创始者通弥桑布扎讲到，朗读是藏文的基础，熟读藏文就会举一反三，学会别的知识，这强调了藏语文里朗读的重要性。

在长期的藏语文教学过程中，感到藏语文教学的效果并不理想。经过一次次地深入思考和反复琢磨，我总结出小学藏语文教学中存在着很多问题，其中最重要的问题之一是小学藏语文教学越来越脱离传统，藏语文老师们不断地去模仿别的语言教学方法去教藏文。这种教学方法把藏语文课时分段、组词、造句、讲解课文、解释、问答题背诵这些方面放在了首要位置，结果导致老师们在一节课中普遍讲不完知识点，学生也没有反思的时间，就不懂装懂，傻呼呼的听不完、抄不完、背不完。长久下来不断地挤压知识点，理解的内容越来越少，大部分知识点处在一种似懂非懂的状态，对以后的学习造成越来越困难的学习环境。

在藏语文教学经验过程中，我更深地体会到，不注重朗读去教语法，效果确实不理想，就如不长叶求开花，不开花求果实。而注重朗读，让学生不断地读，熟读后去教语法时，老师讲解不多而学生也自然而然地明白了。这就是集云而后求雨。我根据自己的教学经验，在小学藏语文教学过程中就如何有效地进行朗读教学，总结的经验说明如下。

一、对于一年级小学生在朗读念诵时，第一学期要认出藏语元音

与辅音字等，前加与后加字、上加字与下加字等的组配要弄清楚，以此打下扎实的基础，课本上出现的名词特别要注意拼读。第二学期藏文楷书和藏文草书拼读要认真、仔细;写法上，元音辅音和上下的大写字体、楷书等全都用藏文草书的写法去写，写时大写合适、不越线、字体写美、前加后加，上加下加要标在该字的上面，不能离字。二、而二年级学生在朗读念诵时，在读音标准的基础上学读词，在词语读音标准的基础上去念句子。写法上先写好字，再扩展到词语，在写好词语的基础上扩展学习写句子，并注意要边读边写。三、到了三年级，朗读念诵时，草书和楷书要都能通读，从会读句子扩展到能连读几个句子，再到能熟读整个课文，读的过程中能理解课文。为了不致混用字词，要开始背诵藏语文《正字法》，一边背诵一边应用，边读边写，提高记忆力。

四、老师们在四年级藏语文教学中，朗读念诵时，对所读课文进行分段、段意、课文的总结要在读的过程中弄会。开始学会读藏文章草。读时要会流露感情，分清重读部分和轻读部分，使课文要读得生动活泼。写法上注意造句，会写常用条子。如借条、请假条等。在会背藏语《正字法》的基础上写作不能有错别字，且开始背诵藏语语法。五、五年级朗读念诵时，在熟读章草的基础上，能对课文进行分段，整个课文的中心思想要能总结。报纸、期刊、杂志等的文章要会读，且中心思想能讲出来。写法上，开始写草书，用草书能写常用条子及作文。语法上会背语法的同时运用，把藏语里的连词、借词等用上，不能混淆。

六、六年级朗读背诵时，会熟读章草写的课文，能连读课文，段落清楚。会理解报纸、杂志、期刊等里作文。会写合格的藏文章草，用章草写信、作文，注意不能出现错别字，有条有理，语句恰当，组配合格，语法里该用的用得恰到好处。从小学一年级和二年级开始注重朗读，学生熟读藏语文课就为学习藏语文奠下扎实的基础。这种藏文教学里的科学而宝贵的朗读过程千万不能疏忽，用生搬硬套的教学方法去教藏文是不合理，不科学的。

七、同時，书法上也有讲究。低年级学生最好先用竹笔在模板上练字，能有助于字体整齐钢韧有力，到高年级时可以用铅笔，钢笔在纸上练习，使藏文书法不离谱。学习藏文的难点之处是藏文的楷书经文，经常在报纸、期刊及课文等里面通用楷书，而自己打草稿、书写时用草书，楷字和草字基本上是两个完全不同的字，学生从小要学会每个楷字变成草字的写法，掌握这个使得藏语易学易懂。

任何语言教学都是一种语言的实践活动，藏语文的教学当然也不例外。在课堂教学时，我们应把死的教材激活为生动有趣的情境，使学生参与其中，使学生多种感官、多种组织活动，只有活了才能动，“活”是前提，“动”是归宿，要使学生通过学习达到教学目的，促进学生全面发展。

培养学生的实践能力，要从建立平等、友好的师生关系，在和谐、宽松、活跃的教学氛围中根据教学内容创设试题情境，利用学生原有经验与面临现象的冲突，引起学生的注意，使探究新知的活动成为学生自身的心理需求，自己解决在情境中遇到困难的需要，学生积极主动去自学课本，思考教师的指导性问题，寻找摆脱困境的办法。从而激发学生积极的学习兴趣，强烈的求知欲望。

这里谈到的在藏语文教学上改善或注重的问题，特别是针对小学一到六年级的教学上，望广大藏语文教学者们不断开拓创新的同时，千万不能忽略以往宝贵的教学经验和先前教育家们的教导，更不能违背优良的教学传统。若以邯郸学步的方式去教藏语是不科学不合理的，只能使藏语教学变得更糟糕。藏语文老师要在教学的过程中，不断总结经验，改进创新自己的教学方法，让学生们更快更好地成长。