《春望》、《赤壁》教学设计

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《春望》、《赤壁》教学设计》，欢迎阅读！

《春望》、《赤壁》教学设计

昆三中西山学校 石嘉惠

【教学目标】

1、复习近体诗的有关特点；

2、学习从诗歌题目入手，分析诗歌内容； 3、进一步学习在知人论世基础上理解作者情感；

4、巩固寓情于景、触景生情的诗歌写作手法，初步了解“以小见大”和“反用其事”。

【教学重点】

1、学习从诗歌题目入手，分析诗歌内容； 2、进一步学习在知人论世基础上理解作者情感。

【教学难点】

初步了解“以小见大”和“反用其事”。



【教学过程】

一、两首诗的体裁：

1、古诗和近体诗如何区分？（近体诗有什么特点？）

2、朗读两首诗，明确，这两首是什么体裁，分别是绝句还是律诗？ 按照近体诗的特点，明确“胜”读第一声，读第一声表：承受得住。

二、《春望》

1、“春”：本诗中的哪些东西照应了题目中的“春”？ 花，鸟，草木……

这些春景有何特点？ 凄凉、悲伤。

鸟语花香、生机勃勃的春景本应令人心情愉悦，为何作者眼中的春景如此悲凉？ 补充：安史之乱

诗人面对残破的都城，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿和黎民百姓在兵荒马乱中如何度日，甚至觉得大家都忙于躲避战火，无人欣赏花鸟等美丽景色……种种念头困扰着诗人，他怎能不见花而落泪，闻鸟鸣而惊心呢！


触景生情。（板书）

2、“望”：除了望到有花有鸟的春天，作者还望到了什么？

山河（无余物）、草木（无余人）、战火、头发（白、短、稀疏，然而杜甫此时才46岁）

3、由此，我们可以看出诗人怎样的形象或情感？ 忧国，伤时，思家，悲己

4、我们从作者写的这些景物当中读出了作者的这些情感，说明作者运用了什么写作手法？ 寓情于景。（板书）

5、齐读《春望》，读出这些情感。

三、《赤壁》

1、赤壁之战大概情况简介（年轻的周瑜凭借此战，一战成名） 2、本诗中有什么和赤壁有关的内容？ 东风：赤壁之战取胜的关键； 周郎：赤壁之战的统帅；

二乔：赤壁之战中东吴两个核心人物的妻子

（用两个女子的命运来象征国家的命运：以小见大）

3、事实是周瑜等到了东风，最终赢了，但是为什么要做周瑜借不到东风，最后输了？

有风则胜是史实，无风则败刚好相反，杜牧为什么这么杠？他想表达什么？ 补充：杜牧身世（PPT）

了解了杜牧的背景后，你还读出了什么味道？

对自己缺乏机遇的抑郁不平、对周瑜的不屑与嘲讽，认为只要有机遇，自己也能有所作为。

4、齐读《赤壁》，读出这些情感。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/0977acad316c1eb91a37f111f18583d049640fa2.html