庄周买水听课教案

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庄 周 买 水

教学目标

1.掌握有关词语（包括成语），了解相关典故。

2.理解文章的寓意，学习寓言式杂文善于寓时代内容于古典文学形象的写法。 3.理解作品的讽刺意义，增强抵制社会上某些不正当行为的能力。

教学重点、难点：

1.理解并鉴赏作者追求荒诞的艺术手法 2.深入地理解文章的写作技巧

教学方法：

活动法（学生扮演课文人物的角色，其他同学扮演记者，观众对扮演者提问） 讨论法（分组讨论） 问题提出解决法（学生提出问题——学生解决问题——教师补充总结）

课时：1课时

主要内容与目标：本课时采取活动法、讨论法、问题提出解决法引导学生了解本文的创作背景、寓意，把握作者对材料的

创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。锻炼学生解决问题、分析问题的能力，培养学生的语文学习兴趣。

教学步骤：

一、导入（借鉴中央电视台《实话实说》栏目，引起学生的注意）

亲爱的观众朋友，这里是兰州电视台“文学与生活”栏目 ，我是主持人陈炜，参加我们栏目的是来自景泰二中高一（14）

班学生。今天我给大家介绍的是当代作家刘征的《庄周买水》。这篇文章曾获得《人民日报》“风华杂文征文”一等奖，诗人杨金亭曾说：“打开三千年中国古典诗歌史，60年新诗史，以寓言诗名家，以寓言诗名世，刘征是第一位诗人，是当之无愧的开拓者。”我们有幸请来本文的作者，大家欢迎刘征同志做自我介绍。

二、作者、创作背景介绍（有一学生扮演作者刘征，做简单扼要的介绍）

知识内容：刘征，原名刘国正，出生于1926年，北京市人，1946年进入北京大学学习，发表过一些诗。1949年参加了解放军，后因病退役。主要从事寓言诗和讽刺诗写作。60年代代表作有预言诗《三戒》，《春风燕语》获1986年全国优秀诗集，此外还有《海燕戒》、《花神与女神》、《刘征寓言诗》。我是1976年粉碎“四人帮”之后，感到要呼喊几声，为了直抒胸臆，就写杂文，杂文集有《当代杂文选粹.刘征之卷》、《清水白石集》、《画虎居笑谈》。

背 景：本文写于1988年。当时，虽然我国的市场改革已经进行多年，但在长期计划经济的影响下，行政力量仍然在管制和干预市场；或者是某一方面的经济活动已经货币化，商品化了，但没有按照平等竞争的原则处理当事人之间的关系，在那里，实行的仍然是行政审批的办法。比如说，由于价格改革长时期采取了渐进过渡的办法，经济在部分价格开放、部分价格仍由行政机关控制的“双轨制”下运行。在这种情况下，那些能够依靠行政权利取得低价买进或高价卖出的特权的人们，便能大发横财。潮流的不可阻挡，作品也正是着眼于这种“弄权有道”与“谋私有方”的现实，用“故事新编”的方式，借古人之“酒杯”浇自己心之块垒，起到借古喻今，借古讽今的目的，也是一种喻世名言，醒世恒言吧。

三、演读课文（由六位同学分别扮演庄周、东海办事员、和伯办事处女秘书、壕梁办事处吴主任、小鱼，全体学生作旁

白，对课文做演读）

四、学生谈体会并对表演做评价（请四个方阵各派代表到黑板上画一张庄周经商简图）。

五、多方活动对话化(在座学生扮演记者采访表演者，表演者谈体会，锻炼学生语言表达能力) 这些图各有特色，都有

一个共同特点：怪圈。欲知怪圈的真相，请大家扮演记者调查事件，可以采访扮演者。

六、分组讨论：分三组讨论本篇寓言故事的寓意和现实意义，然后各方阵派代表收集资料发言。（讨论法）


寓意及现实意义：由庄周买水养鱼的经历，揭露了社会中腐败阴暗的一面：各级官员层层剥皮，加重百姓的经济负担。当然，这是由计划经济转为市场经济时出现的一种现象，是市场经济发育不成熟的表现。官员下海以权谋私助长了腐败。经济、政治体制改革势在必行。作者把社会转型时期官员将手中权力变为资本这一重大问题概括为庄周买水受阻这一典型情节，使历史人物庄周和神话人物海神若成为故事中的主要人物，寓深刻的道理和鲜明的倾向于寓言之中，又体现了杂文大中取小、以小见大的艺术特点。在经济大潮逐渐席卷全国，市场即将放开的时候，金钱和道德的问题都提出来了。同时，部门权利也是一个不能忽视的问题，金钱、道德、权势，这三者就是作者要探讨的。庄周买水的过程揭示了一个社会性的问题：即买空卖空、倒买倒卖以及背后的以权谋私现象。活画处在商品经济冲击下学者庄周弃文从商的窘境，揭露现实生活中“官倒爷们”在商品流通领域以权谋私，哄抬物价，凭空暴富的非法经营活动，刻画出他们丑恶的嘴脸和破坏改革的罪恶。他提醒我们，尽管改革开放取得了可喜的成绩，但也附带产生了投机钻营、祸国殃民的腐败现象。若不加强法制，大力搞好治理整顿，人们付出代价取得的改革成果也会毁于一旦。

总之，司马迁在《史记》中写道：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”利，让人欢喜，让人忧。大家能从多个角度分析这篇寓言故事的寓意和现实意义，新课程改革提倡多元论读书方法，以上同学的见解均有道理。下一环节我们进入质疑探索过程。

七、在宽松、民主、平等的气氛中，让学生提出自己的问题。从三个方面展开全方位思索，一是发问自己百思

不解之处，二是评价令人赞赏之处，三是质疑不妥有误之处。采用发散思维，学生要做到不迷信书本，不迷信老师，有个性化思维。（问题发现解决法）

本文值得我们学习的有以下之处：作者借寓言故事揭示社会阴暗面，借古讽今，有传奇神话色彩，活用典故，赋予新的时代内容。我们要学习作者勇于批判现实的责任感，不能专写风花雪月，要学习他写作上勇于创新的精神。

八、布置作业，发范文《武大郎当过国王》。

九、结束语：亲爱的观众朋友，今天的“文学与生活”节目到此结束，下次再会。

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