(幼教精选)幼教随笔：幼儿教师写随笔 - 教育随笔 -

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幼教随笔：幼儿教师写随笔 - 教育随笔 -



写得好的随笔,这样既鼓舞了写,又推广了老师身边的阅历,让老师觉得更实际、更具可操作性,同时也营造了全国老师相互学习的气氛。

很多幼儿园都要求幼儿老师写教育随笔,并将它作为幼儿园教学管理的一项重要工作来抓。然而很多幼儿老师并没有熟悉到写教育随笔的重要性,她们写随笔仅仅是为了应付园领导的检查,因此在写作时,要么是记流水帐似地简洁表达某件事情,要么是查找有关幼教资料,从中东抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。这种走过场的做法使写教育随笔丧失了它应有的作用和价值。我认为幼儿老师要写好教育随笔,首先应充分熟悉写教育随笔的重要性,其次还应留意以下几个方面。 一是述而且作。我们一些老师常把写教育随笔认为是一种负担,一听说要写教育随笔,她们就说:"我们平常忙得不得了,哪有时间写东西!'每当老师有这种想法时,园领导就应在组织老师的业务学习活动中,带着老师学习有关文章,让老师熟悉到"述而且作'的重要意义,让老师明白教育教学与写好随笔是相辅相成、相互促进的。由于只有常常写,才简单觉察自己教育教学中的缺乏与欠缺,才能对各种纷繁的教育教学现象、问题进行去粗取精、去伪存真的理性思索。我们不难觉察,一个常常仔细写随笔的老师,她总是时时留心有关教育教学问题,并有针对性地去讨论和分析发生在自己身边的教育案例,能自觉地、制造


性地把自己或他人的教育教学成果、阅历运用到工作中,使自己的工作不断地有新的起色和突破。只要老师有心,我想老师作文的时间,总是有的。

二是有感而写。一些老师知道写教育随笔的重要性,也想写,可一旦写起来,却又不知从何着手。或许一些老师会说,自己每天带孩子,事小又繁琐,总觉得没什么好写的。其实写作应当是有感而作,这样写的东西才有血有肉,才有价值。因此,老师在写随笔时只要是自己的真实感受,哪怕是点滴体会,将它写出来,也比东抄西摘来的东西有价值得多。老师要写出真情实感,也必要做一个有心人,从幼儿生活琐事到活动组织过程,从幼儿园教育到幼儿家庭教育,老师都应留意观看、分析,不断地拓展教育随笔的内容。

三是为用而写。老师要对自己做的事,进行仔细分析和思索,不断总结,不断更新转变观念,把新学问、新方法运用到自己的工作中去,以提高自己的教育教学水平,提高自己的工作效率,这是写随笔的最终目的。当整个幼儿园的老师都形成一种乐写、会写随笔的气氛后,园领导就要引导老师朝写的终极目标方向去努力,即便写随笔为教育教学效劳。为了关心老师更新教育观念,提高教育教学技能,到达为用而写的目的,我实行的做法:一是在老师的每一篇随笔上写批语,要么确定优点,要么直言缺乏,以关心老师提高写作水平;二是和老师一起探讨随笔的写作技巧;三是在业务学习时学那些

写得好的随笔,这样既鼓舞了写,又推广了老师身边的阅历,让老师觉得更实际、更具可操作性,同时也营造了全国老师相互学习的

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