四季的脚步 评课稿

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评《四季的脚步》

首先非常感谢王斯露老师为我们送上《四季的脚步》一课，《四季的脚步》是一首非常优美的诗歌，诗中描绘了春、夏、秋、冬四季的美景。全诗采用了拟人的手法活化了四季，形象鲜明、意境优美、富有情趣。

在课堂上，王老师标准的普通话，甜美的笑容，大方、流畅的粉笔字，给我们留下了深刻的印象。王老师的课堂教学正如这首诗，悄悄地给我们带来了一种美的享受。还有那一群群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，如同早春那一片新绿清新自然，如夏日充满生机，如秋日里色彩斑斓的树叶，又如冬季那纷飞的飘雪，给人带来无限的遐想和回味。

第一、课前游戏—看似无心却有意

教过低年级的老师都知道游戏是孩子们的最爱，上课前，王老师亲切的和孩子们玩了个游戏，师：我爱我的小鸡，小鸡怎样叫？生答。师：你们还知道哪些声音？在这游戏欢快的一问一答间不仅拉近了师生的距离，而且为课文中象声词的学习理解埋下了伏笔，孩子们在游戏中拓展思维，无所顾忌的玩着说着，同时这简单的课前游戏对最后环节仿写练习时象声词的运用也做了较好的积累，这看似无心却有意的课前游戏，可谓一箭三雕。

第二、欣赏导入—未成曲调先有情

我们教材的每一篇课文，本身就是一个个情境。学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个情境中进行的。因此，语文课


堂教学离不开情境。课堂伊始，王老师就播放课件， 四季优美的图片，配上动听的轻音乐，和教师动情的解说词：春天悄悄地来临，积雪融化，泉水叮咚；小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的；枝头的桃花露出了粉红的笑脸。夏天，池塘里荷花争奇斗艳，青蛙和树上的金蝉为我们谱写了一曲下的旋律。金秋时节，落英缤纷，各种各样的水果在向我们招手。雪是冬天特有的名片，纷纷扬扬的雪花把大地装扮成了一个银白色的世界。

这段导入语洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，一下子把学生带进五彩缤纷的四季中，令学生产生一种憧憬、喜爱、向往之情，营造了未成曲调先有情的诗一般的情感基调，有了这样的情感基调，为下面愉快的课堂之旅做了丰厚的铺垫。

第三、 精彩迭呈—便觉春光四面来 精彩之一：过渡精彩 无痕链接

王老师不仅在课的开始创设美的意境，从纵向看，整堂课设计的过渡语也是美美的，那优美的语言还在我耳边环绕：四季真美，今天就让我们一起走进四季、感受四季吧！小朋友们，四季悄悄地来临，不仅给我们带来了美丽的风景，还带来了许多美妙的声音呢！你们听。热情爽朗的夏姐姐也高兴地走了。让我们闭上眼睛，静静地等待秋姑姑的来临吧！这美妙的语言带着孩子们在春夏秋冬四季中行进着，自然而然，悄无痕迹。



精彩之二：设计巧妙 精彩互动


这首诗段落结构相同，为感悟每个季节的美，引领孩子们走进文本，贴近生活。王老师设计的环节各不相同。走进春天时：假如你是一朵小花，我就是春姑娘，你想对我说什么呢？走进夏天时：老师请一名小朋友当小记者，来采访采访喜欢夏天的小朋友们，其余的小朋友想想，你为什么喜欢她？秋季来临时：让我们闭上眼睛，静静地等待秋姑姑的来临吧！（音乐响起）老师将树叶、果实发到桌上。在这师生互动，生生互动中，老师就像一个引导者，主持人，孩子们说的每一句话，每一个表情都在诠释着对诗歌的理解，达到“情动而辞发”的境界。课堂的生成由此也多彩多姿，可见教师设计的独具匠心。

精彩之三：精心朗读 感悟文本

在这诗一般的课堂里，王老师抛弃繁琐的讲解分析，以读为本，从读准字音、读顺课文，到有感情地朗读到择段背诵，体现阅读训练的层次性。呈现读的形式多种多样，有自主读、指名读、范读、男女生赛读、选择读、配乐读，齐读等，让学生充分的读，在读中认识四季，使每一节小诗、每一个画面都有声有色地鲜活在学生的脑海里。让语言所抒发的情感溢出纸面，从而引起学生情感的共鸣。

第二、 仿写拓展—有心插柳柳成荫

《四季的脚步》这首儿童诗，是适合学生仿说仿写的范本。在教学临近结束时，王老师设计了我也来当回小诗人环节，引孩子走近儿童诗，喜欢儿童诗，学写儿童诗。但低年级学生学习做诗，难度比较大，教师分步巧妙引导，先示范引路，老师填写一个，

（ ）的脚步悄悄,

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