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教学反思
本节课是第七单元的一节写作课，如何让学生运用所学的有关外貌、穿着以及其他特征的描述性词语和目标语言完成一篇介绍好朋友的英语习作是本课的重点。课后与同行进行交流发现本节课有独特的闪光处同时也有不足之处。 一、教学成功之处
1. 层次清楚，循序渐进，由浅入深
教师基于学生已有了sectionA和sectionB两个部分关于人物外貌、服饰和其他特征的 输入前提下将课程设计如下：听—练—说—写，遵循接触—体验—实践—运用的教学思路，针对学生输出时的难点提供教学支架如：视频、图片、思维导图等让学生能克服输出时的困难完成教师设计的任务。而口头输出这种语言交流沟通作为写作前的铺垫让学生在生生合作帮助下寓乐于学，师生问答以及最后的评价支架给学生提供不同的两种检测形式，检测教学目标的达成度。整个教学过程层次鲜明，降低了学习难度，学生在每个环节的铺垫下一步步积累为后面的写作输出形成了很好的积淀。 2. 贴近生活，激发兴趣，有感而写
积极开发课程资源和合理运用教材内容是英语新课标对我们英语教学的要求，本节课为了让学生有话可说，有话可写，教师利用学生身边熟悉的老师作为写作练习的前奏，谈起学生身边的人物，每个学生自然很有兴趣，同时也觉得有话可说，有感想可以表达，这正是我们写作课需要的激情，然后在过渡谈论课本中Jack这个中学生形象时，学生也觉得很贴近他们的身边人物如同描述自己的同学一般，谈论起来也能以同龄的角度描述人物特点和喜好。 而所选的图片所要表达的内容也正是学生所学过的，此支架更能帮助学生达到学习目标。 3. 师生融洽，共同学习，合作探究
在整个教学氛围当中师生关系和谐，在对学生作文进行核对和点评时，教师以提问的方式打破写作的沉闷，学生在师生和生生活动中体会一篇好的文章应该达到哪些标准，根据这些标准学生自己也可以当回小老师，更加增加了学生乐于检查作文不足之处的乐趣。在讨论一篇文章的优劣时教师也不是一言堂，而是和同学们一同讨论，并给出正确的引导，在共同探讨学生佳作时，同学们都热情认真地与同桌探究，唯恐错过任何细节之处，这样通过学生之间的小组活动交流后教师再点评，学生印象将更为深刻。 二、不足与改进之处
1.整节课教师采用CAI辅助教学，电子白板的操作还是不很熟练，难免导入时有些紧张语速过快，对于学生在运用白板过程中的不熟练教师也不能做很好的处理，所以加强电子白板和多媒体技术在英语教学中的运用熟练是教师课后需要花费时间研究的地方。 2.本节课的时间分配还应该更合理些，学生展示作品是本节课的成果展示重点环节，教
师应该给予更多的时间，教师可以减少pairwork环节的师生问答时间。
3. 教师上课的言语表达还可以更富激情些，同时注意多给予学生鼓励的评价话语。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/081a76d61b37f111f18583d049649b6648d709b4.html
2022-09-02
