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第三课 小猫抢红包》教学设计
均安中心小学 李灿辉
一、教学内容
本节课使用的教材是《广东省小学课本信息技术》五年级下册第二单元 活跃思维：小猫编游戏 第三课 《小猫抢红包》。本次课主要使用 二、学生分析
年龄特点： 小学五年级学生的特点为好奇、好问、好玩，对游戏非常感兴趣，所以我选择从兴趣入手，让 他们主动参与，这是集中学生注意力最有效的办法。
信息技术水平 ：通过前面课程的学习，他们已经掌握了 Scratch 的基本操作，学会了角色的导入，移动，随 机数，重复循环的指令。能编写简单的小游戏，《小猫抓老鼠》的游戏中学到了条件循环，《小猫打乒乓球》 的游戏中接触到了变量。五年级学生在第一学期学习过 LOGO 程序，有一定的编程基础，应该可以顺利地迁移 到 Scratch 的学习中。 三、教学目标
1、能够使用分支结构指令，能设置“如果⋯⋯那么”指令
2、能区分单分支结构“如果⋯那么”和双分支结构“如果⋯那么⋯否则⋯⋯”
scratch 软件制作小猫抢红包的游戏。
，并选择合适的指令再现生
活中条件判断的情景。
3、在积木式的编程体验中，消除程序设计的神秘感，感受其中思想并用以生活问题解决。
四、教学重点、难点
重点：理解分支结构指令 -- “如果⋯⋯那么”指令积木
难点：能区分单分支结构“如果⋯那么”和双分支结构“如果⋯那么⋯否则⋯⋯” ，并选择合适的指令再 现生活中条件判断的情景。 五、教学方法
创设情境法、任务驱动法、演示教学法、游戏教学法、小组合作学习 六、教学过程 教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
本环节通过游戏的体 验
先让学生体验小猫抢红包游戏，并提出思考问 题：这款游戏的规则是什么？
体验游戏 引出新知
在学生体验中交流问题，师生总结，了解游戏原 理。
引导学生思考这种条件判断的过程如何实现，从 而引出新知，条件指令的使用。
学生体验游戏 根据老师的问 题进行快速抢 答。
激发学生兴趣，通 过问题思考引导学生 在玩中学，有意识地 思考游戏背后的技术 实现，从而引出本课 学习内容条件判断过 程的实现。
3 分
时 间
钟
任务一 ：体验游戏，分析剧本，完成学案中的 表格
设计游戏
学习新知
应用指令
解决问题
任务二 ：模仿制作小猫抢红包游戏
任务三 ：游戏升级，炸弹碰到小猫后游戏结束
学生认真思
考 完成学案表格
师生共同分析
各个角色的功 能，小组合 作，完成指令 脚本
针对老师提出
的问题， 尝试使用双分支结
构完成脚本
通过让学生分析游戏
规则，理清思路
分析角色，完成脚本
师生合作突破难点
20
分钟10
分钟
本文来源：https://www.wddqxz.cn/07dbd1fea8ea998fcc22bcd126fff705cc175cb2.html
2023-03-16
