浅谈初中数学作业布置与批改存在的问题及其改进措施

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浅谈初中数学作业布置与批改存在的问题及其改进措施

作者:旷章琴

来源:《科教创新》2013年第07

作业是课堂教学的延续,是学生巩固知识、提升能力的重要途径。因此,作业的科学布置与有效批改就显得十分重要。本文针对初中数学作业布置与批改过程中存在的问题,提出一些改进创新的措施,不当之处请指正。 一、存在的问题

我们通过调查问卷,发现初中数学作业布置与批改情况不容乐观,存在的问题主要有以下几方面:

1、一些教师缺乏对作业内容和学生生活实际的研究,作业布置只重量不看 2、忽视了作业的四性——层次性、时效性、适量性和针对性,学生出现应付、抄袭等现象;

3、作业批改缺乏变化与创新,工作量大但批改质量低下;

4、忽视作业反馈、评价及二次批改功能,没对作业这一重要环节的深层教学意义予以重视。

二、改进的措施

(一)数学作业布置——内容优化,形式创新

想在数学作业布置上创新,关键在于消除传统作业的弊端,打破那种单一、枯燥的题海型的作业模式,重建一种知识与能力、理论与实践有机结合,符合素质教育要求的模式。具体地说,应把握以下几点: 1、提

正所谓兵不在多而在精,学生作业不是多多益善而应提。这就要求老师布置的作业要结合课堂所讲内容精心筛选,尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性,在作业的选编上既考虑到由易到难、循序渐进的原则,又注意体现启发性、巩固性的原则。还应科学地控制作的量。


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2、开

数学作业形式上要注重多样化,让学生通过做作业体验数学知识的实用性和有趣性。例如:教材中 做一做探究活动设计”“实践性作业及课本中阅读材料的整理或书数学日记等等花样 3、分

教师在备课时,应划出作业中的必答题与选做题,以不同的记号标明,选做题不作统一要求。这样就可以把桃子挂在每位学生都能跳一跳摘得到的位置,使差生缓解原有的心理压力,也使优等生提高探求能力,从而使全体学生都能养成从容一致的作业心态。 实践示例:

【预习型作业】教学年级下册三角形的认识(第二课时),我设计了这样一个预习作业题目,将一些三角形装在一个纸筒里,如果仅露出一个角来,你能判断出它是那类三角形吗?

【练习型作业】教学年级下册同底数幂的乘法(第1课时) 版块一(书面作业):教材A组第2 版块二(思考作业): 1、填空:

1 8 = 2x,则 x =_______;(24 = 2x,则 x =_______. 2、已知 am = 3an = 2,求am+n的值。 3、已知3a·32-b=33 2a-4·2b=8ab的值。

版块三(整合作业):你能上网捕捉一些与同底数幂相乘联系的热点新闻吗? 【拓展型作业】教学相似三角形可布置如下作业:

出示教材上例题:已知:在RtABC中,CD是斜边AB上的高线。求证:ACD∽△CBD∽△ABC”

请同学们预习时做这样的题目:


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