团结合作 创新发展

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团结合作 创新发展



中国古代的“木桶理论”给了我们很多启示：决定木桶持水量的是最短的一块木板的长度。在团队合作中，如果配合不好，有可能连“最短的木板持水量”也达不到。研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。研究性学习为学生提供了一个更有利于人际沟通和合作的良好空间。小组成员之间、小组与小组之间、学生与教师之间通过积极交往与合作，无疑对学生学会交流、分享研究的信息创意及成果，养成乐于合作的团队精神，增强人际交往能力是十分有利的。这种需所有参与者通力合作的活动，会促使学生团结合作、互帮互助、共同承担责任、共同分享竞争胜利的快乐或失利的苦恼。这样既培养了学生的竞争意识，又促进了学生的团队意识。

一、合作地确定研究课题


我校地理组在校本课程的开发中，以可持续发展教育的研究性学习为突破口，以“浏阳城市布局和小城镇化进程”作为可持续发展教育的研究性学习主题。作为该课题的一个小组，如何选择子课题，来反映浏阳城市布局和小城镇化的一些成就和问题呢？这就需要发挥团队合作精神，根据浏阳的社会经济情况和学生的知识和个人情况，选择既能体现个人智能、满足个人兴趣，又符合大家的实际知识水平的课题。在组长的带领下，大家一起讨论，查找资料，了解动态，进行筛选，确定了“浏阳永安镇郊区产业结构变化及其影响因素”作为我们小组的子课题，由于永安镇是浏阳的工业强镇，也是全国小城镇建设的样板镇，因此这个子课题既有针对性，又自己力所能及，很有价值。

二、会合作地收集处理地理信息资料

学生在活动中资料的收集、数据的整理及统计报表的绘制，不是单凭个人能完成的，要靠同学门的集体努力才能完成这些项目。倡导学生们在活动中学会合作，善于合作，发扬合作精神，发挥好集体的智慧与力量。

三、在社会实践活动中，要协调个性发展和善于合作的精神

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