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在书法教学中渗透美育
作者:王和兰
来源:《课程教育研究·上》2015年第10期
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)10-0198-01 书法是一门高雅的艺术,它蕴藏着精妙的审美情趣。鲁迅先生曾这样评价书法:“不是诗却有诗的韵味,不是画却有画的美感,不是舞却有舞的节奏,不是歌却有歌的旋律。”书法之所以具有美感,是因为它的形象,显示了人的本质力量。书法不仅是中华民族文化传承的载体,更具有十分鲜明的美育作用。书法之美丰富多彩,在平时的书法教育中,应循序渐进,潜移默化。那么,如何从书法教材中去挖掘审美因素、渗透美育呢? 一、学会赏析——培养审美鉴赏能力
中国丰富的书法艺术宝库及现代信息技术的高速发展,为我们课堂欣赏创造了前所未有的优越条件。
1.字体欣赏。从欣赏大、小篆,汉隶、魏碑、晋帖、唐楷、宋行,让学生对中国书体的演变有个初步的了解,对篆隶楷行草五种字体有了感性的认识。这样既增长了书法知识,又能唤起民族自豪感,对书法产生极大的兴趣。
2.感悟名家魅力。俗话说,字如其人,书法家品格或方正,或刚烈,或敦厚,或豁达,或执着,或刻苦,或率真,都能在他们的字中有所展示,而他们的故事更具感染力。通过我讲故事、学生收集名家故事等方式,表现书家的美好人格。因此,让学生在临帖的过程中,不但眼中有字,更能眼中见人,以书家美好人格呼唤构建学生的审美意识,的确要比单纯的就字论字效果好许多。
3.名作欣赏。通过对一些古代及现代书法名家的作品欣赏,使学生对书法的运笔之妙、结构之巧、章法之美有进一步的体会。这样的欣赏日积月累,定会潜移默化,使学生的欣赏水平逐步提高,同时对自身的书写水平的提高也大有益处。
4.学生作品欣赏。欣赏自己同学的作品,不仅能清楚地看到别人的优点,通过对照,使自己学有目标、学有竞争,同时也能检验欣赏教学的成效,看学生是否能将欣赏教学所得转化为自己的赏析能力。
二、注重观察——提高审美感受能力
审美感受能力是以丰富的比较、想象、联想等能力为条件,没有较强的观察能力,就不可能对美好事物有所感受。在书法教育中,教师应逐步培养学生的观察能力。
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