念奴娇 赤壁怀古 正式

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念奴娇 赤壁怀古

【三维目标】 （1）知识目标

1、通过朗读理解情感，背诵本词。

2、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。 3、通过学生质疑与探究的方式理解词中丰富的内涵。 （2）、能力目标

掌握朗读，讨论等常用的诗歌鉴赏方法，学会鉴赏豪放派诗歌。 （3）、情感目标

体会作者渴望建功立业的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生入梦”的思想情绪。体会词人复杂的心情,丰富学生的情感世界。 【教学重点】

1、了解苏词的艺术风格， 领略苏轼豪放雄迈的词风。

2、体会词的下阙，抓住历史人物和诗人自己身世之间的连接点，理解作品的深刻寓意。 【教学难点】

准确把握词人复杂的心情.(即对"人生如梦"的理解)

【课时安排】一课时 一、导入新课

大家还记得上学期我们所学过的《赤壁赋》吗？它的作者是？苏轼。

当时苏轼因为诗中有讥讽时政的句子，而被小人陷害，关进了乌台4个月。这就是著名的“乌台诗案”，是苏轼一生中一个非常重要的事件。被释放后，苏轼被贬为黄州的团练副使。团练副使是一个散官的名称，是专门用来安置被贬的官员的，俸禄和权利都极小。

《赤壁赋》写的是苏轼与客人一起泛舟夜游黄州城外的赤壁，客人因看到赤壁美景而想到一代枭雄曹操，任其志得意满、趾高气扬，最终也消失在了浩渺的时间中。客人由此感慨自己生命的短暂，羡慕江水的长流不息。

那么苏轼又是如何劝慰客人的呢？我们一起来背诵一下那些句子：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

这段话表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观，他赞成从多角度看问题而不同意把问题绝对化，因此，他身处逆境也能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态。没有人敢否认，苏轼是一个天才，是文学史上的一代天骄。他的文学成就，甚至代表了一个时代的高度。但命运对这位旷世天才太不公平了。仕途不顺，几度遭贬，颠沛流离，坎坷多灾。所以提起苏轼，我们除了崇拜和仰慕，心里总会有一种说不出的沉重。但我们又不得不承认，苏轼本人的不幸恰恰是文学的幸事。如果没有坎坷的命运，我们就不可能看到一个如此旷达洒脱、乐观坚韧的苏轼。如果没有被贬的经历，我们就不可能读到如此之多的传世佳作。

本课所学的两首词《念奴娇·赤壁怀古》、《定风波》和《赤壁赋》一样，都是苏轼被贬黄州时的作品。 一、作者

苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”，他是北宋著名的政治家、散文家、文学家、诗人、画家、书法家。 1、唐宋八大家(散文)：（唐二家）韩愈、柳宗元。

（宋六家）苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。






2、苏黄（诗）：苏轼、黄庭坚。 3、苏辛（词）：苏轼、辛弃疾。豪放派。

4、宋书画四大家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。

5、苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒lei、晁chao补之。为苏轼门下。 三、词的常识

1、宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的巨钻，历来与唐诗并称双绝。词萌芽于隋唐之际，兴于晚唐五代而极盛于宋，是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词又称“曲子词”“乐府”“诗余”“长短句”等。

每首词都有一个调名称，称为词调或词牌。其形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。 “念奴娇”是词牌名。念奴是唐代一个很著名的歌妓，调因此得名。题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀故人。 2、词的分类： 段数（片、阕）：双调（最常见），三叠。本课的两首词属于？双调。 风格：豪放派 苏轼、辛弃疾、陆游。

婉约派 柳永、秦观、温庭筠、李清照、李煜。 字数：小令、中调、长调。 四、诵读

诵读是感悟诗词的一种非常重要的方式。不同的词有不同的读法。据说有一次，苏轼问一名客人："我的词作比柳永如何？"那位客人回答说："这哪里能够相比？"苏轼吃惊地问："这怎么说？"那客人不慌不忙地说："您的词作，必须让关西大汉怀抱铜琵琶、手握大铁板，高唱'大江东去'！柳永的词作却需要一个二八年华的小女子拈着红牙拍板，细细地唱'杨柳岸、晓风残月'。"苏轼听后不禁抚掌大笑。（事载宋·俞文豹《吹剑续录》）。

这就形象地指出婉约派和豪放派词的不同朗诵方式：柳郎词，只合十七八女郎，执红牙拍板，歌“杨柳岸，晓风残月”；学士词，须关西大汉，执铁板，唱“大江东去”。意思是豪放派的词应该读得高亢激昂、铿锵有力。大家在诵读时要注意，嗓子压低，声音洪亮。 1、全班齐读2名家范读3、单独朗诵 五、分析

（一）经过刚才的朗诵，大家所感受到的这首词的基本感情基调是怎样的呢？ 豪放、雄壮、气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势等等。 （二）那么作者是如何表现出这种豪放的呢？

时光易逝 英雄已逝

描绘壮丽之景 古迹犹在 忆起周郎 赤壁之景 奇险壮丽 （乱、穿、惊、拍、卷、雪） 由景及人 三国豪杰

刻画豪迈之人 美人相伴 婚姻美满 思念亡妻 屡遭不幸

豪放 周瑜英雄形象 羽扇纶巾 英俊儒雅 年近五十 早生华发 苏轼形象

年轻有为、春风得意 大败曹军 功成名就 屡遭贬谪 功业未成 年老无为 惆怅失意

仰慕 对比 失意

抒发壮志豪情 壮志未酬、无可奈何 （消极） 寄情江月、旷达澄明 （积极）






（三）怀古诗、咏史诗。

唐代以前多的是咏史诗，怀古诗较少。咏史诗与怀古诗是有区别的，咏史诗大多是读史书有感而发，借对历史事件的叙述和评论来抒发感情。

怀古诗则是作者亲临古迹，引起对古人古事的怀念而发出感慨，偏重于山川景物的描写，环境气氛的烘托，和抚今追昔的感叹。登山临水，探幽访胜，客观的景物，触动诗人的情怀，往往能酿成醇美的诗篇。如果诗人所游的是一处古迹，则能在优游山水之际，发思古之幽情，抚今追昔，纵论千古，写出容量更大、感慨更深的作品，这就是怀古诗。

在怀古诗里，景物与感情相融合，历史感与现实感相融合，更能施展诗人的艺术才能。晚唐五代时期，词作为一种新的诗歌体裁兴盛起来，可是词人们总是在尊前花间、小楼深院中寻找灵感，词的风格婉约艳丽，没人想到也没人可以把那种深邃阔大的怀古之情用词的形式来表达。到了北宋后期，苏轼这个天才，步入了词坛，他打破传统，写出了《念奴娇 赤壁怀古》这样豪放的不朽之作，成为了豪放派的开创者。此词一出，在当时词坛上引起的震动是不难想象的。 （四）主题小结

这是一首怀古词，主要通过对赤壁古战场的描写和对功业早成的周瑜的仰慕、缅怀，来抒发自己年岁将老、壮志未酬的惆怅失意，以及从失意中超脱之后的旷达澄明心境。感情虽复杂可并不矛盾，格调是豪壮的，与失意文人的同主题作品有很大不同。

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