《11-20各数写法》

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《11-20各数的写法》教学设计

教科书分析：

本节课是在11-20各数会读的基础上实行写数的，通过这节课的学习，学生要初步理解“十位”、“个位”，初步了解十进制，这是为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相对应的减法服务。 学情分析：

学生在理解了10以内各数的基础上，再理解11-20各数并不难，但让学生创建数位的概念有难度，所以把让学生创建“十位”、“个位”的概念作为重点来教学。两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81，数位调错等问题,所以本课我将采用学生动手操作的学习方法，让学生在充分动手动脑的过程中学习新知。 设计理念：

11-20各数的写法是在学生学会数、读11-20各数，知道11-20各数组成的基础上实行教学的。在设计本课时，主要是从以下两方面考虑： （1）注重协助学生创建数位的概念。

数位表是学生第一次接触。它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，所以在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数，再利用数位表写数。 （2）培养学生的迁移类推水平。

在教学写数时，老师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，能够引导学生写出其他的数。这样不但充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推水平。 教学目标： 知识与技能：

通过摆小棒、拨珠子等活动理解“十位”和“个位”，理解11-19各数是由1个十和几个一组成的，20是由2个十组成的，使用计数器、小棒等学具能够准确地写11-20各数。 过程与方法：

学生在摆、数、对比的过程中参与实践，提升学生观察、分析、比较的水平；在排序的过程中初步培养学生的数感。 情感态度与价值观：

初步体会数学知识与生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。 教学重难点：

重点：准确的书写11-20各数 难点：理解数位概念 教学准备：

教具：计数器、课件、20根小棒、0-20的数字卡片、数位表 学具：计数器、20根小棒、11-20的数字卡片、数位表 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.我们到商店里去经常会遇到很多数，（出示图）你能读出这些物品的价格吗？



11元 15元 20元 18元 2.下面每堆小棒有几个十，几个一？

3.现在我要买13支钢笔，如果你是售货员，你会怎么拿那？

4.导入：同学们，我们已经学会数11-20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我


们不但要学会数数、读数，还要学会写数。（板书课题：11-20各数的写法）

【设计意图：把数字与生活实际情况想结合，让学生更加容易接受，同时复习了上课时的读数，也为写数做铺垫】 二、实践操作，探索新知 活动一：教学11的写法 出示下图：

师：这是1个十，这是1个一，1个十和1个一合起来是多少？

11怎样写呢？左边写几？右边写几？（随着学生的回答老师板书：11）提问：这两个“1”表示的意思一样么？左边的1表示什么？右边的1表示什么？学生回答后老师指出：1个十1个一合起来是11。

师：我们给左边表示几个十的这个位起个名字叫“十位”；右边的数位表示几个一，我们给这个位也起个名字叫“个位”。（黑板贴出）十位和个位是好邻居，我们可要牢牢记住他们。 【设计意图：老师引导怎样写出一个数，详细讲，使学生了解写数的方法步骤，为下面的“放”做准备】

活动二：利用计数器写17 1.出示计数器

师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？

十位上的1表示什么？（ 1个十）；个位上的7表示什么？（ 7个一） 写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（写3）。请同学们把它写在数位表上。（学生试写）请一人说自己是怎么写的。

【设计意图：半扶半放，慢慢引导】

2.学生三人小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。写数十九、十六、十二，分别抽一个小组来示范。

【设计意图：通过这次合作，巩固刚学的写数的方法】 活动三：学生独立探索20的写法

1. 在１１－２０这些数里你觉得哪个数最特殊？２０怎么写？ 2. 在学生独立完成的基础上交流写法。

老师提出：个位上不写“0”行不行？为什么？（老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用。）

【设计意图：在理解20的过程中，让学生掌握以十为单位的计数方法，同时渗透计数单位、计数单位个数的变化。】 三、自练反馈，强化新知 （1）看图写数：

（ ） （ ） （ ）

师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？

这有两行格子，左边的红格子有几个？右边的黄格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“1”）。 （2）出示计数器图

（ ） （ ） （ ） （ ） 师：看着这幅图，你会写数吗？ 学生独立写数，然后订正。 （３）用数字卡片摆数

老师说，学生摆： 十六、十一、十九、十四、十七、二十、由1个十和8个一组成的数。 （４）老师把11-20各数的卡片打乱顺序放在黑板上，请部分同学按照从大到小的顺序排一

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