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如何引导学生写好想象作文
河南省唐河县龙潭镇第一小学 陈兴丽
德国著名哲学家黑格尔说过：“最杰出的艺术本领就是想象。”其实想象作文就是指学生在受到感知材料的刺激后，对感知的表象和记忆中的表象，进行加工，在获得丰富事物形象材料的基础上所进行的富有创造性的作文。《小学语文教学大纲》也明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发学生展开想象和幻想，发挥他们的创造性。”那么，在实际教学中如何引导学生写好想象作文呢？
一、凭借教材，培养和发展学生的想象力。 想象力是人类思考的动力，也是创造的源泉。语文教材文质兼美，生动有趣，蕴含着许多学生乐于思考和值得思考的问题。首先，教师要提供锲机，适时引导。要多设计一些激发学生兴趣，调动学生积极思维、大胆想象的问题，让学生展开议论，发展学生的想象力。其次，教师要善于引导学生拓宽思路，进行创造性想象，鼓励学生突破常规的禁锢，展开情节，想出独特的、奇异的想象。另外，教师还可以抓住课文中的重点词语，让学生在充分理解词语含义的基础上，展开丰富的联想。这不仅能加深学生对课文内容
的理解，而且还能有效地激发学生的想象力。
二、设计形式，对学生进行想象习作训练 教师在注重发展学生想象力的同时，要善于设计多种训练形式，对学生进行想象习作训练。
1、教师给学生提供开头或结合课文对学生进行续写训练。如读《凡卡》后，请同学们写《凡卡回到爷爷身边》，要求学生想象凡卡回到爷爷身边的愉快心情。
2、老师提供条件，给出实物或范围，创设情境，让学生想象作文。例如：下课后，老师发给小红一份语文试卷，如果小红考了100分，请你想象一下，小红接到试卷后的表情、动作、语言；如果是考了0分的试卷，又会是怎样的呢？通过学生认认真真地观察，开开心心地活动，真真切切地体验，来进行激发兴趣、发挥想象潜能的习作训练。
3、教师通过改变教材中的人物个性、故事情节，对学生进行想象训练。
4、教师借助图画，对学生进行图画式训练 三、激励评价，使学生对想象习作增强信心。 教师在批改想象作文时，要注重激励评价，要多肯定、鼓励，少批评，对差的作文要善于发现其“闪光点”，批改更要有针对性、贴切性、亲切性、鼓励性，
尽可能地使每个学生既能看到自己的优点，又能发现自己的缺点。
总之，在作文教学中，教师只要敢于大胆实践，勇于开拓，坚持对学生多训练，并采用激励评价的方法，学生就可以展开丰富的奇思妙想，在宽松开放的想象空间中自由飞翔。
2011年4月
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2022-08-31
