幼儿教学中的因材施教

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幼儿教学中的因材施教

作者：俞家凤

来源：《魅力中国》2016年第39期

摘要：社会各界一直对幼儿教育给予了高度重视，国家还为提高幼儿教学水平颁布了《幼儿园教育指导纲要》，这一纲要文件在加强幼儿教育方面起到了一定成效。然而因材施教的教学理念却没有在幼儿教学中得到很好地应用。幼儿由于家庭背景、社会环境以及成长经历等原因存在很大的差异，教师应对此给予高度的重视，因材施教教学理念的应用变得更加迫切。 关键词：幼儿；教学；因材施教

幼儿，是祖国的未来，因此，幼儿阶段的教学一直都得到社会各界特别的重视。为此，国家正式颁布了《幼儿园教育指导纲要》，包括对幼儿教学过程、教师自身综合素质都提出了明确而的要求，这也成为提高幼儿教学水平的重要里程碑。但是，长时间以来，我国在幼儿教学中始终不够重视因材施教的理念，更多的还是一刀切的教学方式。而实际上，不同的幼儿之间，本身就存在着很大的差距。因为每个学生的成长社会环境、家庭背景以及个人成长经历的不同必然会造成每个人个性上的差异。每个学生都是一个与众不同的个体，他们都具有自己独特的个性、需要和兴趣。不管是认知方面、情感方面和社会方面的成熟程度，还是学习风格、知识储备、个性品质等，学生之间都会有很大的差异。因此，需要尊重学生之间的差异，这样才能更好的使学生获得更好的发展。本文从幼儿教学方式来分析，拟将因材施教的理念融入其中，使我国的幼儿教学效率不断提高。

一、提高教师的综合素质和能力，实现因材施教的目标

在幼儿教学中，教师担负着重要的教学职责，在指导、引导、组织以及评价幼儿学习方面起着至关重要的作用，因此教师不仅需要具备扎实的理论知识基础，还要掌握较高的专业技能，为提高幼儿的学习水平提供可靠的保障。然而目前不少学校对教师的综合素质和能力并没有给予高度重视，如部分幼儿园在招聘幼儿教师时，过多强调教师的学历，是否具有较高的业务技能、扎实的理论基础以及多才多艺的能力并不重要。正是学校没有高度重视幼儿教育的综合素质和能力，所以不少幼儿教师空有一张文凭，但是在教学实践中不能切实做好自己的本职工作，而是采取一种敷衍的态度应付教学工作，因材施教的教学目标更是无从谈起。此外，很多教师在踏入自己的工作岗位之后，在较短时间内很难清楚地定位自己的工作，也不能对幼教这个行业有充分的认识和了解。因此，幼儿教师培训机构或是示范院校的学前教育部门需要适时地调整培养和培训幼儿教师的目标，使先前单纯培养教师的理论知识、教授教学具体方法或是讲授教学技能为培养和培训的目标得到更新和完善，将原有的培训目标转变为着力提高幼儿教师的综合素质、增强幼儿教师的责任心、提高幼儿教师的教学信仰以及更新幼儿教师的教育观念，并能够运用现代化的教学方法和手段进行教学。另外，采取切实可行的措施使教师接受继续教育，不断丰富自己的文化知识，提高自己的教学技能，进而提升自己的个人魅力，以便能够在幼儿教学中因材施教，实现促进幼儿个性与共性发展的教学目标。

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