《马诗》教学设计

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《马诗》教学设计

一、教材分析

《马诗》是小学语文部编版六年级下册的一首咏物言志五言诗。是对该单元“借物喻人、托物言志”表达方法的迁移和深化，诗歌通过描写清冷大气的场面，勾勒出静态中马的苍劲有力，通过“何当金络脑，快走踏清秋”的慨叹，流露出了诗人想要报效国家及施展才华的渴望，但又不遇于时的感慨、愤懑、矛盾心理。李贺的《马诗》能够说是写马诗里的压卷之作。 二、学情分析

六年级学生有了一定的分析理解水平，课读通古诗能够做到，但古诗语句简练，情感丰沛，现代小学生对马在古代人生产生活中的作用，没有理解，所以难于理解作者借物喻人的心理，同时文为心声，作者的人生经历幻化成的人生感悟超越了小学生的理解领悟水平，所以光是理解诗表达的文字意思不难，记住古诗也不难，但要让学生真正理解作者想要报效国家及施展才华的渴望，但又不遇于时的感慨、愤懑、矛盾心理是难点。 三、教学目标：

1．感悟诗歌大意，能准确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。

2．在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。 3. 体会作者表达的思想感情，理解借物喻人的写法。 四、教学过程

（一）成语导入 激发兴趣

一（）当先 （）到成功 老（）识途 千军万（） 万（）奔腾 快（）加鞭 （二）理解意象 出示古诗

马是人类忠实的朋友！日行千里是高效的象征，负重不言是坚韧不拔、吃苦耐劳的象征，温和人易接近是善良谦逊的象征.早在远古时代，马就和人类结下了不解之缘。中国人喜欢以“千里马”喻良才。 今天我们就来学习一首描写马的诗，看一看唐朝时的李贺又赋予了马以怎样的形象。 （三）复习古诗学习方法 （四）出示学习目标 （五）作者简介，写作背景


（六）初读诗文，初步感知。 自学要求，4 分钟 1、自由朗读，注意节奏 2、找出不理解的字，不理解的词 （七）分步解读，理解句意 （六）理解托物言志的写作手法 （七）总结：今天你学到了什么？ （八）作业：

1、有感情地朗读并背诵《马诗》。

2、用自己的话说说这首诗的意思，体会作者表达的思想感情。

五、板书设计

写景：边疆战场，清冷悲凉

托

马诗 物

言

志 抒情：驰骋疆场，建功立业

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