2020年山西省运城市康杰中学高二语文苏教版《唐诗宋词选修》教学设计《客至》

2022-09-16 13:16:18 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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客至教学设计一、设计理念

杜甫晚年写的诗大多沉郁苍凉，《客至》这首诗却是难得的轻松明快。本课接受“非指示性”教学法，不指示学习目标，不指示问题答案，而是让同学依据文本特点与自身的认知特点、情感特点等，自主选择与确定学习目标，通过探究和沟通产生问题答案。该教学力求让同学在互动与对话中，自主生成理解与感悟，自主生成语文素养，自主养成健全的人格。二、切入点

同学自读课文后，会有自己的初步体验和直觉疑问，教学时就以此为切入点，让同学充分表达自己的体验，主动提出问题，为下一步的“自主确定学习目标（学习主题）”作好爱好上的激发和思路上的预备。三、主要步骤 1．老师激趣

师：杜甫的诗我们学过不少，受到的影响也不小。今日我们学习的是他所擅长的格律诗中的一首：《客至》。

（“非指示性”教学中，老师的导语只是激趣而不指示，比较笼统，一般不介绍作者是在什么背景什么心情下写的、主旨是怎样的等内容，而把探究的空间留给同学。） 2．同学自由诵读

师：请各位放开声音，自由诵读。

（确定要让同学自己去读，去感受，去体验。老师不能替代，更不能在同学没有接触文本的时候就灌输个没完。）（同学读完后）

师：请各位看着注解再读一遍。（意在让同学由浅入深地走进文本。） 3．说说初步体验

师：读一篇文学作品，会受到心情上的感染甚至精神上的熏陶。初读这首诗，你的直觉感受、初步体验是怎样的？请用一两句话来概括。（先在小组内沟通，然后老师随机提问。） 4．老师引导介绍

师：我向各位介绍一下杜甫写这首诗时的背景。公元760年春天，杜甫在友人的挂念下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，临时定居下来。由于有友人的接济，杜甫一家人的生活比较安定，“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”，是他当时生活的写照，一家人布满了生活的乐趣。一个春意盎然的日子，崔县令登门访问诗人，诗人喜出望外，于是写下了这首欢快明丽的格律诗。

（同学有了基本体验后，老师才作介绍。老师介绍后，同学的初步体验或许会得到调整，或许会得到深化，或许没有发生变化。这由同学自己打算，不必强求，也无法强求。） 5．说说直觉疑问

师：初读作品，大家可能会有直觉疑问。现在请有疑问的同学自由发言，向大家说说你的问题。

（先在小组内沟通，然后老师随机抽几位同学说说。） 6．再读课文，确定各自的学习目标

师：刚才感受说了，疑问也提了，这是我们学习课文的开头，也是收获的开头。但要想有更大的收获，就要确定一个明确的学习目标，并围绕它进行深化的争辩。现在就请各位再来读读这首诗，然后确定一两个你感爱好的并且有价值的话题，作为你这节课的学