《落花生》说课稿

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落花生》说课稿

《落花生》 是五年级上册第四单元的第三课。 第四单元的学习主题是生活中的启 示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理， 情节性强， 语言质朴简 洁，含义深刻。 《落花生》这篇精读课文，讲了一家人过花生收获节的经过，通 过对花生好处的谈论， 揭示了花生不图虚名， 默默奉献的品格。 说明人需做有用 的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有 益于社会的人生理想。 这篇叙事散文，表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花 生，阐明了深刻而朴实无华的做人道理。 因此，我依据教材的内容和学生的实际 情况确定本课的教学目标，重难点和课时安排。 （一）教学目标

1、学会本课 8 个生字，正确读写“吩咐、茅房、榨油、价钱、石榴、爱慕等词 语。 2、分角色的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人”的道理。

4、初步学习分清父亲的主次，加深对父亲思想内容的理解；学习作者主次分明 的表达方法。

（二）教学重难点

1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人”。

2、初步学习分清文章的主次，加深对父亲思想内容的理解。

（三）、课时安排 以上目标分两课进行教学， 第一课时解决字词， 疏通文意， 重点理解课文的主要 内容，第二课时抓住重点句，理解深刻含义，体会写作特色。

二、说教法 语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。 学生是学习和发展的主体。 本课教学中， 我将努力关注 学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地 学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

三、说学法 采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句


的 反复朗读， 对重点内容进行感悟， 突破难点。让学生在读中积累语言， 感悟语言， 体验情感，用读来表达感受，交流感受。 四、说教学程序

（一）巧妙激趣，导入新课 1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” 2 出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄 就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3、教师揭题“落花生”并介绍作者许地山。作者为什么把自己的笔名叫做“落 花生”呢？大家读了课文，就清楚了。 （二）自读自悟，整体感知

1、学生自读课文，读准字音，理解词义。

2、 同桌互读，相互订正。留意“榴”不要读成 ni “予”，“慕”字下面中“小丶”而不是“水”。 3、 共同议论，理清脉络。

①请同学们用自己喜欢的方式读读课文， 注意读准字音， 认清字形。 看看通过读 课文，你知道了什么？

③ 请同学们再读读课文，看看课文主要讲了几件事。为每件事加上小标题。 ④ 请你说说本文主要讲了哪一件呢？ （三）抓住重点，精读领悟 1、 分角色朗读课文第二部分，重点精读众人议花生的那一段。 2、 指名读，齐读父亲说的第一段话，思考：落花生和石榴、苹果、桃子有哪些 不同？ （让学生抓住“矮矮地”和“高高地” ，“埋在地里”和“挂在枝头” ，必须挖出 来才知道和“一见就生爱慕之心”等对比词语，明确石榴、苹果、桃子是露在外 面的，色彩动人，引人注目。而落花生没有漂亮的外表，华贵的气质，而是内含

茅”字的下面不要写成


而不外露，质朴无华，所以不同） 。 3、感情地朗读，背诵这段你喜欢的话。

4、指名读、齐读、精读父亲说的第二段话，进一步领悟父亲的话是由落花生的 特点进而阐 的做人的道理。

（落花生外表不好看，但之有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。父 亲否定的而没有实用的东西“是指只会炫耀自己，而无真才实学，外表好看，心灵却不美， 对别人对社会没有好处，甚至有害的东西。 ）

5、背诵父亲说的这段话，你还有什么话要说？（鼓励质疑，发表见解） 。

6、学习重点句“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人” 。这句话是作

者的心声，其实也是同学们的感悟，愿这句话永远伴随我们成长。

7、反复读以上几段话，并且背诵，感悟做人的道理。

（也许有些同学这样认为： 苹果、石榴、桃子即好看， 又好吃， 又善于展示自己， 推销自己， 很有用处，我也愿做像苹果那样的人。教师对不同见解，也应肯定） 。

8、现在大家都明白作者为什么把“议花生”作为父亲的主要内容来写了吗？

9、师生小结：作者写落花生的目的是告诉人们，做人要做对别人有用的人，所以议花生是 课文

的重点。文章的主次分清，详略得当。

（四）拓展练习，感受道理 1、读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。 2、你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理？ 通过这些拓展思维的练习，加深学生对课文内容的理解，深刻感受到做人的道理。 五、说板书设计

好的板书，它是文章结构的简缩。通过板书，使学生能鲜明地对比，加深对课文内容的 理解，深刻地体会中心，达到事半功倍的效果。

17、落花生

花生 矮矮地 埋在地里 挖起来才知道可贵 内在美 默默奉献

桃子 石榴 苹果 高高地 挂在枝头 一见就生爱慕之心 外表美炫耀自己

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