教育随笔利用家庭社区资源,促进游戏水平提高

2022-04-28 03:31:18 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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 教育随笔:利用家庭社区资源，促进游戏水平提高

众所周知，资源是各种物质要素的总称，是一切可被人类开发和利用的客观存在，它具有使用价值，可以为人类开发和利用。在这几年的游戏研究中，我们切身体会到资源有效利用的重要性。

我们知道：角色游戏具有社会性和象征性的特点，它是一种有目的、有意识地反映幼儿社会生活经验的活动。因此幼儿的生活经验能促进幼儿游戏的发展，也决定了幼儿的游戏水平。在实践研究中我们发现丰富幼儿的生活经验单靠幼儿园的活动是不够的，还需要充分挖掘家庭资源和社区资源。

我们觉得利用好家庭资源和社区资源，为幼儿的游戏水平推进积蓄能量可以从两方面入手：

一、密切家园联系，充分利用家庭资源

充分利用家庭资源关键在于要让家长明确游戏的作用、内容及自己如何进行配合教育等，要通过家长会、家长讲座、网上论坛、家园之窗、家长开放活动等各种渠道向家长宣传相关的内容和信息，让家长理解丰富幼儿生活经验的重要性。建议并提倡家长有意识地丰富幼儿的生活经验，如多带孩子外出、多接触事物、多与孩子交流，并且积极参与和配合幼儿园的各项活动，不断丰富幼儿的生活经验。比如在我们幼儿园开展“劳动最光荣”的情感主题活动中，我们专门通过倡议书和温馨小提示，请家长五一节假日期间有意识的引导孩子在家劳动，做一些力所能及的事。有的孩子在家帮父母晾衣服、扫地、倒垃圾，有的孩子会帮爷爷奶奶分碗筷等等，幼儿园也开展了丰富的劳动节活动，让幼儿体验到了劳动的快乐。有的爸爸妈妈还应邀来幼儿园做“父母老师”，有的家长会带孩子特地外出观察一些周围人的劳动，让孩子们了解更多的职业，懂得尊重劳动者等等。总之，在工作中我们体会到要和家长建立平等、合作的关系，充分发挥家长资源的优势。

随着年龄的增长，孩子的游戏主题在不断丰富，这时可以请家长协助安排好家庭生活，并有意识的引导孩子去观察、体会周围的人和事。家长自发的组织家庭组合活动，相互串门、去公园郊游、摘草莓、做披萨等等。比如家庭组合活动“做披萨”，家委会成员会先在班级里发出了做披萨的倡议，得到家长积极响应后，家委会成员会事先和披萨店的工作人员联系好，而老师则负责帮他们统计人数，通知大家具体活动时间、地点、需要注意的事项等等。到了活动这一天，大家在披萨店门口集合，高高兴兴的拍张集体照。然后进入店堂后仔细的洗好小手做好准备，里面的工作人员会把馅料和圆圆的饼送上来，还会有专门的服务员姐姐带着小朋友们一起做，大家跟着她的介绍一步步的学做，小朋友们都会制作的很认真，有的小朋友们还做出了笑脸披萨、爱心披萨等各种充满童趣的披萨，最后每个小朋友还能拿到“皮萨小专家”的奖状，体会到了劳动的乐趣！做好的披萨小朋友们会主动地和家人一起分享，其乐融融，全家人都很开心。通过这个活动不仅促进了亲子交流、家长之间的交流，而且在这个过程中孩子们和爸爸妈妈一起学到了很多关于皮萨的小知识，体验到了和家人分享自己劳动成果的快乐，同时也和披萨店里的工作人员来了次亲密接触，在随后的角色

游戏中孩子们自然而然的想到了开披萨店，玩起了制作披萨的游戏，而且制作的披萨各种各样充满了新意，游戏也玩得有模像样。由此可见，这些有意义的家庭组合活动，使幼儿获得更广泛的知识经验，为开展角色游戏打下良好的基础，不仅能产生主题，更能深化主题，孩子们也会时不时的把这些获得的经验在游戏中反映出来。

二、增加社会体验活动，发挥社区资源的作用

首先教师要对自己幼儿园周边的社区进行全方位的考察，对“社区的位置”、“社区的人们”、“社区的环境设施”等等都要做到心中有数，才能有目的地带领幼儿进行社会实践活动，丰富他们各种有益的经验。例如周边有“公交车站”、“地铁站”、“警署”、“街道办事处”、“银行”、“敬老院”、“解放军部队”、“献血站”等重要的可利用的社区教育资源，而且每一处地方，在教育的功能上都是不同的。如：在大班幼儿在参观“献血站”的活动中，叔叔阿姨捋起袖子献血的热情和血站工作人员干净的服装给幼儿留下了深刻的印象；解放军部队不但为小朋友讲解了许多部队中的小知识，示范如何快速折叠被子、穿戴军装，并且还为小朋友们进行了队列表演等让幼儿身临其境的了解到解放军叔叔的生活和工作，让孩子们大开眼界……，这些有意义的社会体验活动不但让孩子们受益良多，而且在游戏中幼儿也会很自然的产生迁移，生成一个个有意义的新游戏主题。

在生活中观察得越细致，感性认识越丰富，在游戏中反映的就越逼真。如带领幼儿外出游览或参观时，沿途教师要有意识地引导幼儿观察交通警察是怎样指挥交通的，进公园如何购买门票，道路两边有哪些店铺等等。现在我们幼儿园的角色游戏除了娃娃家、医院这些传统的主题内容外还出现了照相馆、配送中心、电视台、献血站、地铁、鲜花店、房产公司、警署等颇具时代色彩、反应周边社区生活的主题，由此可见角色游戏主题的范围是随着幼儿社会实践经验的丰富而不断发展和扩大的。所以要有目的地经常引导幼儿观察周围社会生活，参加各种有意义的社会体验活动。

游戏主题来自经验，经验又来自于生活。游戏本身就是以幼儿能了解和想象的事物、经历过的生活、接触过的事物为素材的。在节假日、体验活动前后等，教师要善于利用谈话、录像再现等形式来帮助幼儿巩固和提升已有知识经验，加深幼儿对周围生活及人与人的关系的印象，从而在游戏中反映出来。

诸如此类，在幼儿的日常生活中，在幼儿与周围人、事、物的互动过程中还隐藏着丰富的教育契机，只要教师能时刻关注幼儿的生活，善于捕捉教育契机，就会发现生活就是一部活教材，是取之不尽，用之不竭。我们要经常与幼儿交谈，了解他们的生活内容，有目的地帮助幼儿归纳生活印象，接过幼儿的话题，并加以发挥和充实。