日月潭教案

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《日月潭》第二课时

教材分析：

《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章。描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，抒发了作者的爱国之情。作者首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨、中午和雨天各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

”在学生发表自己见解和情感得以释放的同时，提高学生的口头表达能力。 教学目标： 1、 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光 2 、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色

3 、有感情地朗读课文。情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

1、 理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。2、体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热

爱宝岛台湾的感情。 教学过程：

1、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛

2、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区――日月潭。出现日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）请同学们读一读。

3、读后解释“潭”：水很深的池 板书：日月潭

导语：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞 师：老师课外让同学们搜集有关日月潭的资料，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢谁来知道？ 生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

生：日月潭风光秀丽吸引了许许多多的中外游客。

师：你们可真会学习。知识不仅来源于课本，课外还有许多知识呢？ 师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧！

播放日月潭风光图片

师：欣赏完日月潭的风光，让我们看看课文中是怎么描述日月潭的？请同学们分组读课文，一边读，一边想，从读中你明白了什么呢？也可以讨论一下，开始吧。 学生朗读课文、小组交流

一、学习第一自然段

师：谁来说说从课文中你明白了什么？指名说 生：我知道日月潭在我国台湾省。 师：你是从哪些句子知道的？ 生：指名读。

师：读得很好，很认真。从这一段中，我们明白了日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上。你们觉得这里景色怎么样啊？

指名回答。

生：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 理解词语：

树木茂盛：树木长得又多又壮。联系画面理解

群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中

名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。古迹，多指古代流传下来的建筑像北京的故宫、西安的



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兵马俑就是古迹，名胜就是有名的风景胜地，比如日月潭，黄山新疆的吐鲁番等。课外老师让同学们搜集了日月潭的资料，谁来说说日月潭周围有哪些名胜古迹。

全班读：读第一自然段后，你们觉得日月潭用一个字说怎么样？ 生：美

师指导朗读，朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。那就让我们美美地读一遍吧！

板书：

日月潭

山、树、古迹 美 二、学习第二自然段

师：读了课文第二自然段，你明白了什么？ 生：我知道了日月潭这个名字是怎么来的。

师：你怎么知道的？请你读一读。（生读第二自然段。） 师：原来日月潭的名字就是这样来的呀！下面考考你！ 师出示图片：

从第二段中我们知道：

日月潭中央有个美丽的小岛,叫_______。这个岛把湖水分成___半，北边像____的______叫_______,南边像_____的_____ ,叫_______

通过两个形象的比喻句，写明了日月潭名字的由来 教师出示句子让学生进行比较：

小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。（使学生知道使用比喻句使句子更具体。）



指导朗读：

有感情的朗读其中的第二句，注意强调“圆圆的”和“弯弯的”。（

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。范读。生读。 师：板书

三、学习第三自然段．方案一、齐读3、4自然段，说说这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？

方案二：师：日月潭就像一位神奇的魔术师。在不同的时候，变化着自己的新装。在这些不同的景色中，你喜欢日月潭什么时候的景色？

生：我喜欢第三自然段清晨的日月潭的美景（读一读） 师：喜欢的同学和他一起读一读

体会“薄薄”、点点灯光、“隐隐约约”的意义，并出示图片

晨星：清晨还未隐去的星星。隐隐约约：本课指看起来不很清楚。倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

师指导朗读第三自然段 师：“咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。”第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。 板书：

学习第四自然段：

师：读了课文第四然段，你明白了什么？ 出示图： 日月潭的建筑 学习清晰、朦胧、仙境的意思



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清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。 展现：完全显现出来，让人看。轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。 出示：

要是下了蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 理解句子，初步体会比喻的写法，指导朗读：

“既然咱们到了仙境，那么我们还是轻一点，千万别惊动了神仙。”让学生入情入境,体会到对于有雾的句子及下雨时的雨都应该轻柔、缓慢地读,使感情朗读轻松到位。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

师小结：清晨在薄雾的笼罩下，晨星像灯光隐隐约约地倒映在湖水中，湖光山色，好像一幅美丽的画卷。再看中午，太阳高照就是一幅明亮的山水画，要是下起了蒙蒙细雨呀，那日月潭就成了童话中的仙境呢！ 学习第五自然段：

师：我们一起把第五自然段读一读

师：这篇课文写得很美，课文中有很多优美的词语，请你再读课文，画出你喜欢的优美词语来，读给你的同桌听听。

师：同学们画出的词语都非常美，现在请同学们看到屏幕上的“读读记记”， 师：这些词语多美呀，我们一起读一读。

师：小朋友们，今天我们有机会来到日月潭。看到了这里迷人的风光，可惜的是我们马上就要走了啊！想对这里的小朋友或者人们说点什么呢？

师：有的说“日月潭真美啊！”有的说“日月潭景色宜人，美不胜收！”还有的说“日月潭风光秀丽，好像一个爱美的小姑娘。

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