(完整版)年小学英语听课记录及评课[1]

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(完整版)2015年小学英语听课记录及评课[1]

听课记录

听课人： 听课地点：

听课时间:第七周星期三

听课目的:了解小学的基本情况， 了解学习班主任工作的职责， 了解少先队活动情况，了解小学课堂和课后其他工作情况， 更好地学好专业知识，巩固专业思想。



学校 课题

班级

My friend 第一节

课堂记录

1。 早读：学生齐读上一单元的课文、单词



学科 执教人

英语



听课意见

早读有助于学生记忆之前学习内容，起到温故知新的作用.但个别单词的读音得注意一下，例如book、math、English等



2. 回顾：1）let’s do。

出示课件录像：tall, tall， make yourself tall.\short， short， make yourself short。\big, big， make your eyes big。\small, small, make your eyes small。\long, long, make your arms long。\

short， short， make your arms short。 师生一起随录像做动作。 2）let’s guess.

a。 老师描述一种动物让学生猜：it’s small. It has two long ears. What is it? (rabbit） b. 老师出示课件图片让学生描述：describe money

3。 引入： 出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词

4。 带读friend、long hair、short hair，之后让学生描述他的同桌

5。 再用图片引入新的单词thin、strong、quiet，再让学生描述他的同学

利用音像资料进行课程回顾,生动有趣,很大程度地提高学生对之前学过内容的记忆力。



形象具体，非常符合英语初学者的情况

将6个单词分为两个部分来讲，比较符合小学生的记忆规律，进行游戏有利于增强学生的记忆力。但两个游戏相似.略显单调。

先进行一次老师的口头描6. let’s find out： 老师先描述一个人的外貌特点述再播放录音，能是学生让学生找出他的图片：my friend is john， he has short 更好地适应，捕捉朗读内hair and bid eyes。 He is tall。 Who is it? 之容。

后播放录音(课本P28）,让学生找出对应的图片。

7。 play a game： 老师出示了4张同学熟知的明星图用学生们熟悉的人来引起片,让他们分组讨论几分钟,最后让一个同学描述其他他们的兴趣，很管用。

同学猜他描述的是谁?

8。 let’s sing: 播放音像(P37），sing after it。 用童真童趣的歌曲来总结 这节课所学的内容，让人 记忆深刻。 9. Homework: copy the new work four times。 作业的量适中，符合学生 describe your friend to your parents. 实际的学习能力.


(完整版)2015年小学英语听课记录及评课[1]



课题

What’s your favorite 第二节 执教人 罗东 food？

课堂记录 听课意见

1. 回顾：1）描述一种食物,让学生猜。 通过提问的方式，很好的 2） 问学生今天上什么课，回顾do you like 检验了学生是否认真的复it句型 习了上节课所学的内容. 3）出示蔬菜的图片，提问学生单词并要求拼

读，纠正个别学生的读音，之后集体朗读.

4）出示肉类的图片,同样提问学生再集体朗 读. 不停地反复，符合小学生2。 引出:承接之前的回顾,问学生：what would you like 的记忆规律 for lunch？ 再自然而然的让同学们集中注意力听录 音，try to think what do Anny and john have for

lunch。

3。 let’s try：播放录音让学生回答问题

4。 let’s talk:先让学生听录音，试着找出Sarah和合理地使用了道具，不仅Mike的午餐，再让学生翻开课本P29,让学生跟读，反使学生应用到所学的句复多次.最后全班分角色朗读。 型，同时也很好地复习了5. talk and match: 在这环节,老师进行了一个小游戏，上节课所学的单词。 两人为一小组，每个人有十张写有食物的卡片，互相抽通过对比方便记忆。 取提问回答，并使用句型what do you have for lunch\I have…\what about you。最后看看谁手中的卡片多.

6。 look and compare:比较两个句型的不同:

What would you like for

lunch\I’d like… 引起学生的兴趣,让其课 What do you have for lunch\I 后自主学习。 have…

之后再带读这两个句子. 7. summary：总结这节课学的句型

8。 课后：介绍了一些中国传统食物以及其起源，并让学生课后去寻找一些西方的食物，比较中西饮食文化的不同。 课 今天我们到梅师附小见习，听取了两位英语教师的课既有共同点，同后 时又各有千秋。 评 一、创设情境，激发兴趣 议 两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣.叶老师

带领学生随着童真童趣的音乐对以及生动形象动物图片对之前所学的内容进行了回顾.再运用事先准备好的人物图片进入新内容的学习。罗老师先是和学生在自由交谈对之前所学的食物单词进行了巩固，接着询问学生午餐吃什么，引入what would you like for lunch的句型。恰到好处。引人入胜的教学情境,使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学,突出重点，突破难点

两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容,化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。

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